一个正在发生的神奇故事.docVIP

一个正在发生的故事 ?????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????———考察杜郎口中学有感 ???? 我组织部分校长和名师骨干教师来到了杜郎口中学考察学习，走进了杜郎口中学的课堂，亲眼目睹了该校的课堂教学，听完课后。他们的创新课堂可以用三句话概括：动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂。动态的课堂，就是生生之间、师生之间、组组之间、男女之间、优差之间，全方位、立体式互动，让课堂真正成为愉快求知的殿堂。情感的课堂，就是让学生沉浸陶醉于教学情境之中，浮想联翩，声情并茂。成果的课堂，就是做到学以致用，要有精品意识，要求每节课后，学生都要做成果记录，在日积月累中提高自己。 ?? 听取了校长的经验介绍。觉得杜郎口中学的经验很好地体现了胡锦涛总书记2006年6月5日在两院院士大会上的讲话中说到“要改变单纯灌输式的教育方法，探索创新型教育的方式方法，在尊重教师主导作用的同时，更加注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。要把中小学生从沉重的课业负担下解放出来，激发他们的好奇心和探究精神，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。” 的一精神。他们的课堂展示六环节逐步明确：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。为此，学校制定了条量化指标：一是课堂气氛要热烈、和谐、民主，学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终的课堂学习环境。二是课堂形式要多样。采取各种各样的学习方法，调动学生的积极性，男女生竞赛、曲艺节目、讨论辨析、小品表演、擂台比武等，都可以堂而皇之地走进正式课堂。三是学生参与人数多、密度大，力争做到人人有份。他们的这种做法发展成为现在的“三三六”自主学习模式，即： ?? 三个特点：立体式、大容量、快节奏立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。 ??大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。 ?? 快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。 ?? 三大模块：预习—展示—反馈。预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。 ?? 展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 ??反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。 ?? 六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 ?? 预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。 ?? 分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。 ?? 展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。 ?? 穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。 达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。就课堂教学而言，该校的课堂教学模式确实是对传统的课堂教学模式的一种颠覆，是一种革命。 ?? 杜郎口中学的凭着这些经验，把一所即将缺并从本原上回答了什么是教育，什么是学习，老师之职责是什么，应该有什么样的课堂模式、什么样的师生关系等根本性的问题。它打破了班级授课制建立几百年来形成的教学教条和“本本”。它打破了现行的所有教育学关于课堂教学模式的规范性要求。它追求的是没有任何一点形式主义的实实在在的效果和效益。它冲破了重重阻力，走出了一条自己的路子。它在中国的一个乡村里，写出了一本具有中国作风和中国气派的教育学。它是本土化的，但它与现代最先进的教育理念不谋而合。 ?? 根据马斯洛的需要理论，每一个人都有被他人、被社会认可的愿望。这就需要有表现的机会。表现才能产生兴趣和自信。美国人认为，人生就是为兴趣所作的表演。兴趣才是快乐的源泉，发展的阶梯，成功的动力。没有兴趣，就没有记忆。没有兴趣的学习只能是痛苦的煎熬。如何激发学生的兴趣，杜郎口中学找到了一条可行而有意义的路子，那就是给每一个学生创造充分表现的时间和空间。我们看到杜郎口中学学生的表现欲望和表现能力是极强的。他们没有农村学生常有的那种不敢大声讲话、不敢表现自己的羞涩感和怯懦感。他们一个个都被激活了，他们的胆子大着呢。他们每一个人都是充满自信的，他们喜欢学习，不怕考试。相信他们走上社会也会充满信心和勇气。开放的教学模式，学生最大的收获是什么？崔其升校长说：挖掘的是孩子的潜力，培养的是勇气，张扬的是个性，奠定的是信心。 ????听杜郎口中学的课，你的第一感觉会是震惊。因为