《大道之行也》教学设计（八上）2014.10.docVIP

PAGE PAGE 4 《大道之行也》教学设计 萝北一中 马娜 2013.10 教学目标： 1、整体感知文意，理清文章脉络。 2、把握“大同”社会的基本特征，培养和提高学生诵读能力及探究意识。 3、激发学生树立远大的理想，做一个社会有用之人。 教学重点：整体感知文意，理清文章脉络。 教学难点：引导学生思考“我们现在的社会是不是孔子所讲的大同社会”。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，回忆一下《桃花源记》一文是如何描写作者心目中的理想社会的，这反映了作者对理想社会的追求与向往。古代圣贤中不仅陶渊明有这样梦想，孔子也有他心目中理想社会的构想。今天，我们将要学习的《大道之行也》，也给我们呈现了一个理想社会，让我们共同走进孔子的“大同”社会。（板书文题） 二、感知文意 1、学生听读课文，注意字音与节奏。 2、学生自由朗读，并对照注释，借助工具书，疏通词句，初步把握文意。 3、理清文章思路，进一步把握文意。 思考：根据文意，全文可以分为几层？ 明确：可分为三层：第一层“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”这一层是对“大同”社会的纲领性说明（根本特征），这一句是总提，以下三句是分述；第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详述“大同”社会的基本特征；第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总结全文。 三、探究文意 1、提问：“大同”