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五年级数学《众数》教学设计 德江县第四小学：冯松 教学内容：人教版教材第122 、123 页的内容知识与技能： 1、使学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2、使学生初步了解平均数、中位数和众数的联系与区别，能初步根据数据的具体情况合理选择统计量。 过程与方法： 通过探究、对比能使学生理解众数的意义；能够运用统计量进行简单的预测和分析,做出决定。 情感态度价值观：体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的 兴趣。 教学重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。教学难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、导入 大家喜欢猜谜语吗？三个人，打一字。（众） ，“众”是什么意思？（许多、许多人） 数学上就有一种数叫众数（板书），它和原来我们学过的平均数、中位数一样都属于统计量。这节课我们就来学习众数。 二、创设问题情境，认识众数 1.创设情境：（课件）六一儿童节快到了，学校要举行体操比赛，规定每班选10名同学参加，你认为怎么选比较合适？（舞姿、身高、、、） 综合大家意见：就按身高来选。 ①按接近平均数1.475m选队员： 1.45、1.46、1.46、1.47、1.47、1.48、1.48、1.49、1.50、1.51 你们是根据哪个数来确定的？ ②按接近中位数1.485