13.坐井观天 教学设计.doc

PAGE 1 - 《坐井观天》教学设计 沙湾中心小学 赵红英 教材概述： 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 教学时间：两课时 学习者特征分析： 二年级学生年龄小，对文中的故事感兴趣，但是对寓言故事这种文章比较陌生，难以理解其中深刻的寓意，这就要求老师引导他们在多种形式的朗读、表演中理解寓意。这篇课文中要求会认的生字只有3个，学生可以有更多的时间来读课文。 学习目标： （一）认识3个生字。会写8个字。 （二）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 （三）发挥想象，初步理解寓意。 教学重难点： 重点：学习目标1和2. 难点：学习目标3. 教学策略： 自主学习策略、合作学习策略、 朗读法、表演法、 教学资源的准备： 教学环境：非网络教学环境 教学资源：课件、拓展资源 教学过程： 第一课时 教学目标： （一）认识3个生字。 （二）会写8个字。 教学重难点： 重点：认识3个生字。 难点：会写8个字。 教学过程： 一、导入（3分钟） 同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴”今天，我们将学习一个新的故事，讲的就是青蛙的故事，名字叫：坐井观天。出示课文插图，指导学生通过观察图片，说说自己看到了什么。了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”，在田字格中范写“沿”。 【设计意图：激发学习兴趣。】 二、初读课文，整体感知（6分钟） （一）范读课文。 （二）指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 （三）指名说说自已读了文章后知道了什么。 【设计意图：了解课文内容，初识生字。】 三、认识生字，正确书写（11分钟） （一）课件出示文中的词语：“井沿、无边无际、不信、抬头、青蛙、弄错、回答、还用”指名认读，读完“井沿”后，老师指一些实物，让学生说出带“沿”的词语。让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”。通过分析“信”的字形结构，认识“信”。 （二）范写“答、还”两个字，老师写，学生观察、书空，老师讲清这两个字的笔顺及写字时的要领。 （三）独立描红、临写。 （四）出示生字，齐读生字。 【设计意图：在认读词语中认识生字，有重点地指导写字。】 四、拓展阅读，巩固生字（10分钟） （一）读读“识字通”中的三篇短文，读准字音，读通句子。 （二）把自己喜欢的短文读给同桌听。 【设计意图：增大阅读量，增强阅读兴趣。】 五、练习写作，实际运用（10分钟） （一）出示一些含有生字的词语，要求学生在这些词语中挑自己喜欢的词语，用它们在写话本上写几句话或一个小故事。 （二）写好后读给同桌听。 【设计意图：提高学生语言运用能力，激发写作兴趣，照顾学困生。】 板书设计： 13、坐井观天 答 还 第二课时 教学目标： （一）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 （二）发挥想象，初步理解寓意。 教学重难点： 重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 难点：发挥想象，初步理解寓意。 教学过程： 一、导入（4分钟） （一）开火车读生字。 （二）范读课文。 【设计意图：巩固生字，熟悉内容。】 二、朗读表演，加深感悟（15分钟） （一）出示幻灯片2，指名读第一自然段，口头回答：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。 （二）同桌之间分角色读青蛙和小鸟的三次对话。 （三）指两组同桌戴头饰表演课文内容。 （四）让同学们用事先准备好的纸卷成桶状观察体会青蛙的短浅目光，再指名说说坐井观天是什么意思，出示幻灯片揭示寓意。 【设计意图：通过多种形式的朗读，使学生熟读成诵，理解寓意。】 三、拓展阅读，加深理解（10分钟） （一）自读资料城中的《井底之蛙》、《一孔之见》、《盲人摸象》三篇短文。 （二）选读其它的短文。 【设计意图：扩大阅读量，巩固生字。】 四、写作训练（10分钟） （一）想象青蛙有一天跳出井口会看到什么，它和小鸟之间会有怎样的对话？说一说。 （二）出示课件，拓宽思路， （三）以“青蛙跳出井口一看……”续写故事。 【设计意图：培养想象力和思维能力，提高语言运用能力。】 五、小结课文（1分钟） 同学们，《坐井观天》这篇课文告诉我们一个道理：不要做目光短浅的人。希望学完这篇课文，大家能多读