17 《麋鹿》第二课时教案.doc

17 《麋鹿》第二课时教案 三亚市吉阳镇荔枝沟小学 何戴娟 教学内容： 《麋鹿》第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，对麋鹿外形和生活习性有一个清晰的认识。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学重点： 课文第三大段。能抓住课文内容的要点，弄清麋鹿的传奇经历，并体会其中的感情。 教具准备： 课件 教学过程： 师：上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗? 放幻灯片，看麋鹿的图片。 二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。 师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读 （同学们边读边想，麋鹿给你留下了什么印象） 师：麋鹿给你留下了什么印象？ 生：外形奇特 习性不同 经历传奇 三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。 师：看来，麋鹿给我们留下了这么深刻的印象，让我们再来细细的读读课文，去体会。请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法 师：课文哪里使你印象深刻？ 生：这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴” 生说想法 师：把你找的句子读给我们听。希望通过你的朗读让我们感受到麋鹿奇特的外形，好吗？生读。你们想读吗？引读（麋鹿是鹿的一种——），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！ 师：还有哪里令你印象深刻？ 生读部分语句（麋鹿的角型……） 师：你是怎么想的？ 师：你从哪些词句读懂的？麋鹿的角真奇特呀，我们一起来看（出图片，师指），看，麋鹿的角呈树枝状，向后伸展。你们知道麋鹿的角为什么会指向后方吗？老师搜集的资料表明：这与它的栖息环境和性情有关，沼泽地带的大型猛兽较少，而生性胆小的麋鹿在内部争斗时也不象其它鹿科动物那样激烈，朝后伸展的枝杈有利于缠绕长草，最能表现雄麋鹿威武，多奇特呀。 师：课文还给你留下哪些深刻的印象？ 生相关（麋鹿尾巴……冬季脱毛后变成棕灰色） 师：说说你的想法。 师：能相关的句子读给我们听吗？希望能通过你的朗读，能让我们的脑海里深深的印上麋鹿的形象。 生评价（抓住想象情景说） 师：还有让你印象深刻的地方吗？ 生：麋鹿的自然繁殖能力很低。你能把这段话读好吗？ 师：这个地方写的就是麋鹿的……（习性）。想读吗？指名读 师评：听了你的朗读使我们感受到麋鹿的习性与众不同 师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。 A我们把2-4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！ B根据板书小结全文 四、自主、合作学习麋鹿的传奇经历。 师过渡：麋鹿外型奇特，就连他的生活习性也与众不同，不仅如此，麋鹿的经历也充满了传奇色彩。 师：麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文5-7自然段，边读边划相关句子，也可以作简单批注。 师巡视，生自学文。边读边划语句，有感触的地方还作了批注。 师：现在请同学们看看麋鹿究竟奇在哪？ 老师想提个小小的问题，这么长的文字，一不小心就会讲乱。你们有什么好方法解决这个难题呢？ 生答（按时间线索） 师：按照时间的顺序，我相信你就能将麋鹿的传奇经历讲得有条不紊。 出示旁板书：（时间线索）师巡视 生交流 师：谁来我们说说麋鹿的传奇经历 师：麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁衍。1986年8月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，终于回家了。来，我们拿起书，一起读课文的最后一段。（……茁壮成长。） 生齐读第7自然段。 师：（激昂）你看，这群精灵出现了（出示图片、配乐）（手势示意生一起来读，师生齐读）：晨雾如薄纱般漂浮在黄海滩涂上，一群麋鹿悄无声息的向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛…… 五、写话练习 师：这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们在黄海滩涂上幸福的生活着，对我们，对麋鹿来说，这幸福是多么来之不易呀！同学们，了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后，你们想对麋鹿说些什么呢？拿起你们的笔，想说什么就写下来吧！（生伴着音乐写，师巡视） 让我们和麋鹿共同生活在美丽的地球家园吧！ 六、板书 17 麋鹿 外形 奇特 习性 独特 ｝保护野生动物 经历 传奇 共建美好家园