我的同课异构之路.docVIP

我的“同课异构”之路 ——谈我的备课经历和活动收获 五一长假期间，接到教研员的做课通知，离开讲台4年，再次执教研讨课是既激动又紧张，激动的是又可登上讲台重温我的教育之梦，紧张的是，4年的离别对学生的熟悉已渐模糊，与学生的协调已渐疏远，还能否找回昔日的感觉，能否实现当年的默契，已经犹未可知。 全县数学课题共4个，我接到的是小学五年级上册小数乘法的第一课时《小数乘整数》（用四年级学生执教）。初次接到题目非常茫然，其一是因为计算类内容很枯燥，不适合公开课的课型；其二是顾虑现在的四年级学生能否达到五年级的思维程度；其三是借用外乡学生上课，和学生不熟悉，课堂当中师生配合能否默契。其余课题中《平行四边形的面积推导》是我03年获得过国家级二等奖的课，和教研员商讨能否换课题，自己好借用原来的教案，结果没能达成一致，只好潜下心来准备。 查阅时间，从接到通知到正式上课只有10多天的时间，其中还要组织全镇同课异构研讨，上班的时间备课几乎是不可能的事情。静心思考我需要完成以下3项任务： 1、熟悉小学6年的数学课程体系，对比增减内容，掌握所受课题的地位和作用，为合理把握教材做准备。 2、潜心学习新的课程标准，把握新的教育教学理念。 3、将数学的思想融入课堂，合理组织学生自己研讨、学习。 5月2日，安排完全镇数学同课异构活动后，整理小学6年知识体系，先串读了12册的教材，梳理了1到6年级的知识体系，把握好了本