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位值的約定＆換算 約定 「87」的8代表的是十位，表示8個十。 「78」的8代表的是個位，表示8個一。 　例：哪幾個8代表的是十位，請圈出來(也可進行分類) 　　　　82、38、68、48、81、89、83、58 換算 基本加減法 加１＆減１ 加10＆減10 合10＆拆10 被加數與加數為一位數之加減 ４＋８＝１２ 前者的逆運算 １２－８＝４ 二位數加減直式計算~適用二年級 二位數加減直式計算~適用二年級 學習順序應由淺入深 量與實測 生活中常用的七種量 量與實測 四階段學習 初步概念＆直接比較 間接比較＆個別單位 透過媒介物來比較 能作間接比較，便能使用個別單位作測量 常用單位的約定 如公尺、公分；公斤、公克；公升、毫公升 常用單位換算 量與實測 度量衡列表 數字感 125×16 先備知識：整數對應到數線的位置 遊戲規則： 　1.準備一條繩子、撲克牌1～9及鬼牌(0)各2張 　2.界定繩子長度為0～100 3.各組抽2張撲克牌組成一個二位數(或1位數如05) 4.在繩子的適當位置夾上夾子，並說明理由 　5.同學質疑辯證(位置是否恰當) 變化遊戲規則： 　1.以黑板上的數線取代繩子 　2.可變換起始與結尾的數字 　3.取到的2張撲克牌可自由選定組合方式，包括排列組合，亦或是將兩張撲克牌作運算(加減乘除) 　4.可利用投擲２顆骰子或數字卡取代撲克牌 　5.可改換更多位數，如：利用三張撲克牌或三顆骰子組合數字，約略估計在數線上的位置 估算 先從加減法的較大位數估算入手 以25＋32為例，捨去十位以下的數： 　→最少有2個10與3個10，所以必多於50 　→不到3個10和4個10，所以不可能多於70 　→估算結果記錄為50 ＜ 25＋32 ＜ 70。 小明有250元，小華身上有400多元，他們可以合買一套800元的漫畫嗎？ 估算299＋305，哪個人的答案較接近？ 　→小明：300＋300　　小美：200＋300 但暫時不宜碰觸四捨五入的課題。 估算 估算的教學 對不合理的答案，透過估算剔除。 發展估算策略。 檢驗解答的合理性。 估算屬較高層次的數學能力，學生需對所使用的概念程序與問題情境有相當的理解，才能恰當地估算，且判斷估算時機。 切忌因強求估算而禁止學生使用正常計算 部分與整體 模型種類 區域模型(連續量--面積) 長度模型(連續量--長度) 群組模型(離散量) 部分與整體 部分與整體 部分與整體 部分與整體 幾何 訴諸幾何直覺即可，不強調構成要素。 名稱溝通：學童隨意發揮→教師歸納 簡單平面圖形＆簡單立體形體 幾何 下圖的斜線面積是多少？(單位：公分) 幾何 下面圖形的面積是多少？(單位：公分) 幾何 下面圖形的面積是多少？(單位：公分) 幾何 下面圖形的面積是多少？(單位：公分) 對稱剪紙 對稱剪紙 與生活連結 等值分數大競走 概念連結 容量＆容積＆體積 * * Hjudy 96/02/05 1.可利用心算卡＆撲克牌配合遊戲來進行，強化此概念。 2.直式引入→只是記錄而無計算的意涵 Hjudy 96/02/05 3 8 +1 5 5 3 運用合成分解來解釋直式計算原理 3 5 10 3個10，代表十位 直式書寫方式即是利用不同位值表達數字的意義 採用從個位加起的直式計算法 Hjudy 96/02/05 無退位 單一退位 雙重退位 減法 3 8 - 1 5 2 3 3 5 - 1 8 1 7 2 2 2 - 4 5 17 7 無進位 單一進位 雙重進位 加法 3 3 +1 5 4 8 3 8 +1 5 5 3 9 8 +4 5 14 3 199+2或50-2非必要用直式計算 Hjudy 96/02/05 時間 長度 重量 容量 角度 面積 體積 感官量 工具量 看不到也摸不到，只能從工具的使用入門。 保留概念最早成熟的量 分數、小數教學的自然入口 學習數線的典型模型 數線上的比較與加減運算能將整數與有理數徹底整合，作為負數、實數及幾何的基礎。 Hjudy 96/02/05 感官直接感覺 直接比較 量的複製 包含： 整體複製 合成複製 等量合成複製 如：掌幅、步長、迴紋針等 涉及量的保留概念與遞移律 複名數 Hjudy 96/02/05 年,月,日,時,分,秒 年,月,日,時,分,秒 時間 立方厘米, 立方公尺,立方公分 體積 平方米,平方厘米,百平方米,萬平方米 平方公尺,平方公分,平方公里,公頃,公畝 面積 度 度 角度 千公升,公升,分公升,毫公升 公升,毫公升,(公秉) 容量 千公斤,千克,克 公噸,公斤,公克 重量 千米,米,厘米,毫米 公里,公尺,公分,毫米 長度 90年版 中央標準局（92年版） 類別 一瓶養樂多100ml→0.1公升 H