科学的本质与科学教育课件.pptVIP

批判理性主义-精致否证主义 科学研究纲领的进化阶段——科学研究纲领的退化阶段——新的科学研究纲领证伪并取代退化的科学研究纲领 ——新的科学研究纲领的进化阶段 拉卡托斯 历史主义-相对主义 范式 前科学时期——常规科学时期——反常——危机——科学革命（新范式战胜旧新范式） ——新的常规科学时期…… 库恩 历史主义-非理性主义 反对方法——怎么都行 《反对方法：无政府主义认识论纲要》 反对教条 反对科学崇拜 (费耶阿本德 ) 科林斯、沃尔加等。 科学知识具有依赖社会而决定的性质。 科学知识社会学（SSK） (爱丁堡学派 ) 后现代主义科学观：科学知识是科学家大脑对客观世界的主观反映，科学理论模型是不能真实反映客观世界的，因此不是客观真理。科学研究方法也不能获得客观的数据。科学知识体系和科学研究范式是一代科学家大脑制造的，随着科学家的代际更替而发生科学革命，产生新范式。 建构主义科学观：科学知识不是客观真理，而是科学家大脑在其已有的认知图像的框架下自己建构的主观意志的产物。 注意： 发达国家的政府科学教育文献都不采用这种极端的怀疑主义观点 4.美国科学促进会（AAAS） 和 《国家科学教育标准》的阐述 科学的基本特点是以实证为判别尺度、以逻辑作为论辩的武器、以怀疑作审视的出发点；认识什么样的东西是科学、什么样的东西不是科学，科学能够作