海口市三十一小钟文惠2.pptVIP

“和课文内容分析说再见”！ 一、读通课文，理解生字词语 大声朗读课文，读准生字的字音 小组讨论，交流课文中词语的意思 提出不理解的词语，指导理解词语的方法 三、根据课文内容，扩展说话。 1、指导学生用课文中的词语介绍： （万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉。） 香港是购物的好去处—— 于永正《月光曲》 一、认识“事物和联想” 1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。 2、去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99％的美。 3、小结：读文章时分辨事物和联想的作用。 二、拓展延伸，实践操练 1、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？ 2、修改短文《荷花》 3、修改后交流。 语文究竟应该怎么教? 教课文流程 长期来，我国语文教学五分之四时间用于讲一篇篇课文，上语文课就是讲课文。我们总把精力聚焦在如何讲好一篇篇课文，在比谁能把课文讲得精彩，讲得有深度，有新意，有水平，谁能讲得听课老师佩服得五体投地。 整体循环式教学模式 认读能力 理解能力 欣赏能力 教师是课程内容的实施者 课程内容应该由课程制定者规定。无论哪一门课程，其课程内容都应该是明确的，结构化的（系统），典型（科学）的，循序渐进的。如果一门课程不能形成科学的课程内容体系，那么