教学设计：评审意见单介绍.docVIP

于洪区教育学会教学设计评审意见单 2010 年 10月 25日 作者姓名 杨俊 单位 沙岭中心校 编号 05045 评 审 意 见 课题名称 居里夫人的三克镭 设计思想 １、《居里夫人的三克镭》这篇文章是S版小学语文第十册教材第四单元的一篇略读文章。本单元的训练重点是注意收集有关资料。在阅读前收集资料，可为理解课文作准备；在阅读后收集资料，可使学习活动进一步扩展。 ２、教师作为学生的学习伙伴，和学生一起交流，共同探究，受到教育。 教学目标 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。 ３、理解居里夫人对待镭的态度及她对科学的献身精神，感悟居里夫人伟大的人格。 教学重点 提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。 教训难点 能够正确体会人物的思想感情。 教学方法 谈话法、联想法、自学讨论法。 教学过程 一、导入新课 1、课件出示牛顿、爱因斯坦等著名科学家的照片，你认识这些大科学家们吗？你能说说你对他们的了解吗？ 2、学生简要说一说。 3、出示居里夫人图片。 今天老师给大家请来一位像他们一样著名的女科学家，你认识这位女科学家吗？居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。 4、学生交流课前收集的相关资料，激发学习兴趣。 5、你们听说过居里夫人有一个“三克镭”的故事吗？（出示课题：居里夫人的三克镭，齐读课题。 二、设疑自探 1、出示自探提示： （1）、读通读顺、读连贯。 （2）、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。 （3）、小组讨论、合作探究。（培养学生主动探究、团结合作的精神） 2、学生汇报 3、师生共同解决，订正答案。 三、解疑合探 1、由学生提出问题。 在精读课文的基础上，结合学生提出不懂的问题，引导学生思考问题，思考后小组讨论。（此环节注重指导学生学会提问题，并提出有价值的问题，以提高学生的质疑能力） 2、整理学生提出的问题出示合探提示： ①　居里夫人拥有的三克镭各是怎样来的？ ②　居里夫人伟大的人格是什么？ ③　文中哪此地方能体现居里夫人的伟大人格？ 3、学生汇报、交流学习收获。学生汇报第一题时，教师随机给学生讲一个小资料（意在帮助学生深入体会居里夫人大公无私的人格）题目是《修改证书的故事》 居里夫人有一次去访问美国，美国总统要把公众捐献的一克镭赠给她，在捐赠仪式上，居里夫人看到证书上写着“赠给居里夫人”几个字时，非常不高兴，她说：“如果这样写，这一克镭就成为我个人的私有财产，以后又会成为我女儿的产业，这绝对不行，这一克镭是属于全人类的。”最后请来律师修改了证书上的赠言后，居里夫人才在证书上签了字。 4、学生在交流中会说到居里夫人在自传中写的一段话，教师打出这段话的课件，学生齐读后，重点理解这段话的含义。教师可问：读了这段话，你想到了什么？ 5、学生自由发言，答案不强求一致，只要有道理，有自己独特的感受就可以。（此环节意在指导学生深入体会人物的思想感情，同时也为后面的“从内容中想开去”这一训练重点做好铺垫。 四、质疑再探 1、课件出示居里夫人的话： (1)没有人应该因为镭而致富，它是属于全人类的。 (2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。 2、用心读一读这段话，体会到什么？ ﹝伟大的人格，献身科学，大公无私。） 3、课文哪些地方还能体现出她伟大的人格？ 4、生可在小组中讨论得出结果。 5、开拓思路：从居里夫人的身上，你想到了什么？（只要与文章有联系就可以，引伸内容，渗透教育，引导正确价值取向。）还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？(学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。) 要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。 6、师出示准备好的科学家图片及资料。并加以讲解。 五、拓展运用 居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受。 六、总结 教学反思 本单元的训练重点是：培养学生的阅读能力和搜集资料的能力。因此在本节课的教学中，我做到了以下几点： 1、学生是语文学习的主人。我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据阅读提示，充分进行自学，并尊重了学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。 2、我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来， 像收集居里夫人的身上的小故事，能调动了学生读书的兴