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以案例为载体的“参与式”教学法与高校思想政治教学分析 　　【摘 要】本文主要从高校思想政治教学所存在的问题作为切入点，研究和分析以案例为载体的“参与式”教学法和及其在高校思想政治教学的意义。 　　【关键词】高校思想政治教学；参与式教学；案例 　　思想政治作为一项重要的课程教学，是培养学生思想政治素养的重要手段，对于学生的全面发展起到关键性的推动作用。但是，由于我国应试教育的影响，思想政治教学还存在一系列的问题，为了提升思想政治教学的质量和效果，必须改变以往的教学方式，丰富教学内涵，激发学生的积极主动性，促进学生思想政治学习质量。以案例作为载体的参与式教学便是思想政治教学中比较新颖的教学方式，是以历史事件或者当下的时事政治作为媒介，引导学生探究相关问题，积极主动寻找最佳答案，从而保证思想政治教学的质量和效果。 　　一、高校思想政治教学所存在的问题 　　在当下的思想政治教学过程中，思想政治课程主要是对学生对进行马克思主义理念和思想道德教育，使得学生具备思想政治素养，为学生全面发展奠定良好的基础。但是，由于我国传统教育观念的影响，思想政治教学还存在大量的问题，这些问题主要集中在以下几点：第一，重理论，轻实践。在思想政治教学过程中，教师过于注重理论教学，为学生灌输大量的理论知识，却忽视学生的实践操作，实施学生理论知识与实践技能存在一定的差异，从而不利于学生全面发展。第二，重传授，轻启发。在思想政治教学过程中，教师过多依据自身的教学经验为学生灌输大量的理论知识，较少地引导学生对于相关问题的思考和表达意见，从而使得学生的知识趋向于记忆和理解，而忽视学生主动参与探究和实践总结，不利于学生启发性思维的形成，不利于学生创新和实践能力的提升，严重影响学生的全面发展。第三，重记忆，轻参与。由于教学观念、教学设施、教学课程等因素影响，使得理论性教学在思想政治教学中仍占据重要地位，则必然影响学生在课堂教学的参与性，导致学生的学习质量并不是很高。 　　二、以案例为载体的参与式教学 　　以案例作为载体的参与式教学是一种全新的教学方式，案例来源于组织管理学，是以特定案例揭示组织活动的特点和规律，以便更好地规范组织活动。参与式教学是源于英国，由国际援助项目中而衍生出来的社会学理论，随着该项理论的不断推广，在教育领域形成自己的独特形式，是促进教学质量提升的重要手段。参与式教学是以学生作为参与对象，以特定活动、话题等作为手段，引导学生积极参与教学过程中，从而实现相应的教学目标和教学要求。在思想政治教学过程中，以案例为载体的参与式教学是案例运用和参与式教学组合，目的是以案例作为引子，激发学生对于思想政治教学的兴趣，引导学生积极主动探究思想政治知识，从而提升其探究能力、实践能力，促进学生的全面发展。 　　以案例为载体的参与式教学在很大程度上改变了以往的教学形式，使得学生真正成为课堂教学的主体，有效地调动学生的思维和行动，促进师生、生生之间的沟通和交流，有效地避免理论知识的灌输，更加注重沟通互动、实践探讨、指导学习等方式让学生积极参与教学活动中，分析案例过程中的各种问题和现象，运用已学知识对其进行分析和解答，从而提升学生的思想政治素养，促进学生的全面发展和进步。 　　三、以案例为载体的参与式教学运用在高校思想政治教学的重要意义 　　（一）体现教育哲学的要求 　　以案例为载体的参与式教学作为一种新型教学模式，非常注重师生、生生的沟通交流，是一种多边活动形式，充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，积极引导学生参与教学活动中，使得学生学习思想政治知识内化，以便更好地规范学生的思想行为，使得学生从多个方面提升，使得学生全面提升。对于教师而言，运用以案例为载体的参与式教学模式，改变以往的理论教学模式，体现教育哲学的要求，即以案例作为引子，促进师生、生生沟通，通过学生实践参与，深入分析思想政治课程内容，从而保证学生全面发展和进步。 　　（二）促进群体奋进效应 　　案例作为一种独特的形式，具有具体、生动等特点，能够很好地吸引学生，使学生积极主动探究相关知识，避免学生死记硬背、应付考试。以案例为载体的参与式教学是以案例作为载体，以问题、现象作为讨论点，引导学生整体对相关问题和现象进行沟通互动，营造出一种良好的?W习氛围，使整个学生团体积极向上、互帮互助、合作交流，从而实现个体目标和整体目标的统一。从教学发展角度上而言，在思想政治教学中，单纯地理论式教学已经无法满足信息爆炸的时代要求，这就迫切需要信息技术加以支撑。通过信息技术的运用，能够使得高中思想政治课程更加生动化和具体化，能够有效地调动学生学习思想政治的积极主动性，培养学生的终身学习习惯，从而保障思想政治教学的质量。 　　（三）彰显学生的主体特性 　　以案例为载体的参与式教学运用在思想政治教学中