20151013比的应用.doc

《比的应用》的教学设计 平桥镇第二小学 庞忠伟 教学内容：人教版小学数学第54页 教学目标： 1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比来分配一个数量的意义，掌握按比分配应用题的特征和解题方法 2、应用知识解决实际问题教学重点和难点： 1、正确理解按比分配的意义。 2、掌握按比分配应用题的特征和解题方法。 教学具准备：实物投影仪、多媒体计算机 教学过程： 1、地球上的淡水含量与地球上水总量的比为3：100。 2、洗涤剂与水的比是1：4。 3、橙汁与水的比是1:9。 4、妈妈做米饭时米与水的比是1:3。 5、一种咖啡奶，咖啡和牛奶的比为2：9。 师：我以第一题为例，3:100就是可以把淡水含量占3份，水总量占100份。 谁来说一说其他几个比。 师：下面我们就是进行一下热身运动吧。 修一段路，已经修的米数与剩下的米数的比是4 ∶5，可以把已修的米数看作（ ）份，剩下的就有（ ）份。这段路共有（ ）份。 根据这个比我们可以画出线段图 根据线段图，你能知道哪个部分表示已修的米数，哪个部分表示剩下的米数。整条的线段呢？ 下面老师有这样几个问题？ 已经修的是剩下（ ）， 剩下的是已修的（ ）， 已经修的占这段路的（ ）， 剩下的占这段路的（ ）。 二、新知探究 师：我们对比有了进一步的了解，既可以用份数表示比，也可以用份数表示比。老师要求同学帮助妈妈解决有关生活中比的问题。 出示题目：有一位妈妈按照洗涤剂和水的比1:4配制500毫升的稀释液，请帮这位妈妈算一算需要洗涤剂和水分别多少毫升？ 首先我们一起来读懂题目（学生自由的读） 师：500毫升表示什么？1:4表示什么？要求什么？根据学生回答：教师板书。 第二步：我们一起分析并解答题目。 1:4表示洗涤剂和水的比，把洗涤剂看成1份，水就是4份，那么一共是5份 那么每一份是多少呢？你会算吗？ 反馈板书：500÷（1+4）×1=100（毫升） 500÷（1+4）×4=400（毫升） 其实还有其他的方法，根据1:4，我们可以知道洗涤剂是总体积的，水是总体积的所以我们就能写出数量关系式，总体积×=洗涤剂 总体积×=水。 请大家想一想用这种方法怎么算。学生计算 反馈板书 500×=100(毫升) 500×=400（毫升） 大家非常能干，用了不同的方法解决了同一问题。要检验做对不对你会怎么办？ 100:400=1:4 100+400=500（毫升） 在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来分配。这种分配的方法通常叫做按比例分配。读一读。 三、小结归纳 我们已经做过了好几道题，如果把这类题目的特点找出来我们以后做题就会举一反三了。这类题目有什么特征呢？ 结构特征： 已知总数和各部分数的比，求各部分数 方法与步骤： 1、根据比先求出总份数。 2、转化成求平均数的方法或者用分数乘法计算。 3、检验并答题。 四、巩固提高 下面我们来闯关吧，你们喜欢闯哪一关？ 1、一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米。播种面积的比是3：2。两种作物各播种多少公顷？ 2、一种什锦糖是由奶糖、水果糖、和酥糖按照 3：5：2混合成的。要配制这样的什锦糖500千克，需要奶糖、水果糖、和酥糖各多少千克？ 3、学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数，分配给各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三个班各应栽树多少棵？ 这个题目，分配什么？（总棵数280）前面是一个比来分配，现在按什么分配？变成了三个数。说一说你是先求什么再求什么？ 4、一个三角形，三个角的度数比是1：2：3。三角形的三个角分别是多少度？ 5、用100厘米的铁丝围成一个长方形，长和宽的比是3:2，求长方形的长和宽各是多少？ 五、总结全课 今天我们学习了什么？ 板书： 比的应用 读：总体积是500毫升 洗涤剂：水=1:4 求洗涤剂和水分别多少毫升？ 解： 平均数方法 分数乘法 洗涤剂占1份，水占4分 总体积×=洗涤剂 一共5份 总体积×=水 每份：500÷（1+4）=100（毫升） 洗涤剂：100×1=100（毫升） 洗涤剂：500×=100(毫升) 水：100×4=100（毫升） 水：500×=400（毫升） 思：洗涤剂：水=100:400=1:4 答：洗涤剂有