恐龙第二课完稿及反思.docVIP

20恐龙 （第二课时 ? ? ?? 一、复习导入? ? ? 上节课我们初读了恐龙这一课，对课文有了初步的了解，这是一篇知识性的什么文？（说明文）全文共分为个部分上节课的的脉络划分的内容展示，让学生第一部分（第一自然段）生活的年代及足迹遍及全球的情况。第二部分（2至5自然段）种类、形态、亲戚、生活习性、生育。第三部分（第6自然段）神秘消失? ? ? 二、学习第一部分? ? ? 1、过渡：恐龙虽然消失了，但留给了人们太多值得探究的地方。首先我们将走进两亿年前的地球，去看看那时恐龙生活的情况。? ? ? 2、指名读。? ? ? 3、大约两亿年前的地球生态环境生活状态？? ? ? 三、学习第二部分的第二自然段? ? ? 1、过渡：恐龙的足迹遍及了整个世界，？? ? ??请默读第二自然段，这段的中心句画上横线。看看作者介绍了哪几种恐龙，? ? ? 2、指名说本段的中心句。? ? ? 3、作者围绕中心句介绍了哪几种恐龙？（?板书：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？ 7－8米，读得真棒！谁也来试试？4自然段找一找（生：我知道了小恐龙破壳而出以后，会得到大恐龙的照顾，直到它们自己能找到食物为止。说明恐龙妈妈非常？母爱不仅存在于人类，也存在于动物界。）4、齐读这段。学习第6自然段?1、过渡：两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。句中的“突然“，表示什么意思？（表示在短时间内发生，出乎意料。）师：正因为有了这个突然，所以恐龙的消失就给人神秘之感。神秘是什么意思？（不可捉摸，高深难测。）师：也正因为突然和神秘，才留给了人们什么？（至今未解的谜团）? ? 6、师：恐龙到底是怎样消失的呢？这不仅是作者的一个未解之谜，也是我们大家的一个未解之谜，相信有一天我们一定能解开这个谜团。也许在不久的将来，解开这个谜团的就是咱班当中的一个。?、总结全文? ? ? 师：我们今天学习了一篇科学说明文，了解了哪些有关恐龙的知识？（看板书回答）还学到了作者写说明文的方法，可以运用哪些说明方法？（看板书来回答）运用这些说明方法不仅把要介绍的东西说清楚了，而且形象生动、鲜明可感。? ? ?? ? ? 《恐龙》第二课时教学反思 《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。????在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。????在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。????最后，让学生介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力这堂课也存在着不足，“恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，你知道它们是怎样消失的吗？”这个“软性”问题没有唯一的标准答案，允许学生各抒己见。这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪遗憾的是由于时间关系，没能更好地运用。