“学案导学六步教学模式”课堂教学改革的实践与思考.docVIP

“学案导学六步教学模式”课堂教学改革的实践与思考 （都市家教发表） 静宁县教育局 孙学良 【摘要】课堂教学改革一直是课改的重头戏，也是广大教师的不懈追求。我们在借鉴全国课改名校课堂教学范式的基础上，提出了“学案导学六步教学模式”，旨在规范课堂流程，落实以学定教的“学本课堂”理念，通过实践探索，促使广大教师研究课堂教学、提升教学效率。 【关键词】导学案 六步教学模式 十多年课改，我县中小学课堂教学只注重知识传授的倾向和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状依然普遍存在，教师“霸权”思想严重，“满堂灌”的课堂依旧十分普遍，学生在课堂上听天书、“活受罪”，等下课、等放学、等放假。同时，学生在长期被动接受的环境下听课、学习，逐渐沦为只会做题的机器，表达、分析、展示、思辨等能力严重退化。 为此，我们在学习借鉴国内注明课改范式的基础上提出了“学案导学六步教学模式”，即课堂教学结合导学案的运用，实施六个步骤：导入明标、自学质疑、小组交流、展示点拨、训练拓展、小结反思。 1.导入明标。两个步骤，一是导入，二是明确学习目标。导入为激发学生学习兴趣，为学生开展课堂学习活动做好心里的、思想的、知识的准备。导入新课后要根据所学内容重难点，充分发挥导学案的功能，结合学情及课标要求，立即出示学习目标。 2.自学质疑。两个步骤，一是学生自学，二是师生质疑。学生明确学习目标后，给充足的时间让学生通过看书、