16年学校突发公共事 件.pptVIP

（2）患者处置 隔离：避免互相影响效仿，增加症状顽固性和丰富性，及时转移出现场，置不同房间隔离 消除紧张性情绪环境；撤离导致性精神因素 消除周围不良暗示，如家属惊恐、焦虑，过度关注和照顾 针对高暗示性特征，发挥医生作用 引导、帮助周围围观者，帮助建立信心 （3）环境处置： 维持正常教学秩序，阻断暗示传播渠道，减少学生情绪波动 向师生、家长通报事件相关情况 经授权的行政部门向社会公布相关信息 引导新闻媒体在突发事件中，遵守职业道德，保护个人隐私，正面宣传真实事件 （4）治疗：对症治疗（如精神反应特强者用镇静剂）为辅，心理支持为主（“心病还须心药治”） 移情解释法：鼓励参加感兴趣的活动以转移注意力；引导提高自我意识战胜疾病 暗示疗法：语言暗示、药物暗示、催眠疗法 语言暗示最重要，贯穿治疗过程始终。多采用间接语言暗示 针灸治疗、穴位注射、电刺激治疗、口服安慰剂、静脉注射10%葡萄糖酸钙等都有加强暗示治疗作用 药物暗示有时效好，但要慎用；一旦失败后易引起不信任感，或反而强化不良暗示作用 逐步培养健全人格 现身说法：首发者向他人传授经验方法 三、学校传染病防治与管理 1．定义：指发生在学校，由传染病病原体及其毒性产物所导致的传染性疾病 病原体：细菌、病毒、立克次体、支原体、螺旋体等，微生物和寄生虫 通过被感染者、动物或宿主， 直接或间接引发、传播传染病 2．分类：按传播途径及其条件分四类