2018年九年级物理全册 21.4越来越宽的信息之路教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《越来越宽的信息之路》 教学模式介绍： “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”教学模式的课程环节： 复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习 设计思路说明： 1、复习旧课：结合上节课我们学习的无线电广播和电视的工作过程，你认为电视广播和声音广播相比，在相同的时间内哪个传输的信息多？ 2、激发学习动机：通过新闻联播的实况录像，激发学生思考为什么新闻联播能伴随着视频播放？ 3、讲授新知识：要常识性的了解卫星通信、光纤通信和网络通信；通过学习现代通信知识，了解电磁波在现代通信中的应用。 4、巩固运用：调查电磁波在现代社会中的广泛应用。 教材分析 本节内容是在前面信息传递的基础上，与实际生活联系更紧密的信息传递方式。主要介绍了四种通信方式：微波通信、卫星通信、光纤通信和网络通信。微波通信是利用微波传递信息的，微波的频率高，能传递的信息量大，但微波的方向性较强，