4、小学高段语文教学中学生创新思维的培养策略--秀.docxVIP

小学高段语文教学中学生创新思维的培养策略小学语文摘要：语文是我们国家和民族的精华所在，小学语文在整个国民基础教学中占据至关重要的地位，对于增强学生的文化素养，提高学生的语言文字运用能力等方面具有重要的作用。然而在当前的教育形势下，很多学生对老师依赖性过大，在学习上缺乏创新思维和能力，一味地以书本为标准，这束缚了学生思维的发散和学习能力的提升。所以教师在小学高段语文教学中，应当引入创新理念和模式，培养学生的创新意识和创新思维，提高创新能力，更好的传承中华民族的语言和文化，为学生的发展打下坚实的基础。关键词：小学高段；语文教学；创新思维；培养策略创新是一个永恒的话题，任何时代都需要创新，特别是在当今世界，国际间的竞争根本上在于人才的竞争，在于人的创造力的竞争。小学教育作为国家的基础教育，为民族培养未来的人才，更要重视对学生创新思维和创新能力的培养，让他们跳出传统教育的束缚，用新的思想和方式来学习，在学习过程中不断创新，不断突破，自主思考和解决问题，从而提升综合素质能力。在开展教学活动中，教师要创新教学理念，根据学生的身心发展情况选择教学方法，培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力，具体可以从以下几个方面展开。培养学生的主体意识素质教育要求坚持“以人为本”，学生始终是整个教学活动的中心，要充分体现其主体地位。小学高段学生处于快速发展的关键时期，他们希望能够得到老师的肯定和鼓励，从而培养独立学习和探索的意识，一旦学生树立了主体意识，他们就会积极主动学习。所以老师要转变思维，将自己放到与学生平等的地位，在小学高段语文教学中，充分尊重学生，对待学生一视同仁，让学生真正感受到平等，从而逐渐培养自主意识。比如在上《钓鱼的启示》时，老师并不先讲课本上的内容，而是先让学生自己阅读课文，熟悉课本知识，然后再让学生结合自己的日常生活，讲述自己在钓鱼的过程中受到了哪些启示。通过这种方式，让学生真正成为了课堂的主体，他们的一切学习都是建立在自身生活和学习的基础之上，能够自己阅读，自己想象，自己体会，并且将自己的所思所想都表达出来，有的学生在讲述的过程中加入了很多的修辞手法、技巧等，这些都是学生自己想出来的创新之处，这对于激发学生的兴趣，提高学习效率有重要的作用。发挥老师的主导作用老师是教学活动中的主导者，是课堂教学的策划者、组织者和指导者，决定着教学活动的目标、方向、内容、进度和最终的质量，所以老师思维的活跃程度、知识的储备量、教学水平的质量，直接决定着整个教学的最终效果。在教学活动中，老师要创新思维，摆脱传统应试教育的阴影，摆脱书本的束缚，充分发挥自身的主导作用，将语文语文与我们的实际进行紧密的结合，让学生在学习的过程中感受到真实的生活。在教学设计上，首先要有明确的学期、课节教学目标；其次要根据学期的教学内容的难易程度，合理分配教学时间，把握好教学进度；第三要创新教学内容，跳出课本，围绕大纲丰富教学内容；最后创新教学方法，“授之以渔”，引导学生培养创新思维。比如五年级下册选读课文《拉萨古城》，老师在教学的时候要给学生积极、正确的引导。在上课之前，老师可以提问：“哪位同学去过拉萨？”这时有一部分学生会主动回答，而大多数学生因没去过而沉默，老师继续问：“那有谁在电视或者书上见过拉萨？”此时所有的学生都非常活跃，都表示自己见过，最后老师让一部分学生起立讲述自己看到拉萨的情况。这样的最终目的是将学生引导进入本课的主题，让学生提前就对课文内容有一个大致的感知，这对于学生自主思考和学习有重要意义。培养学生的问题思维“学起于思，思源于疑”，“学贵有疑”，善于发现问题和提出问题是获得创新能力的基础，老师的教学与学生的学习，都应该发扬大胆质疑的精神，这是一切发现和创新的奠基石，老师只有不断质疑，才能够发现目前教学模式、教学内容、教学方法等方面的问题，并根据实际情况进行改进；学生只有不断质疑，才能够不迷信权威，发现学习中的问题，开动脑筋，不断创新思维，提高运用科学的思维和方法提出问题、分析思考问题和解决问题的能力。在教学中老师要有问题教学的观念，培养学生的问题意识和提问习惯，并交给他们正确的设疑、解疑方法。比如在上《只有一个地球》时，在以前这是一个真理，但是随着科学技术的发展，特别是航天技术的发展，只有一个地球似乎并不太准确，在教学的过程中，老师要让学生充分发挥自己的想象，大胆提问。有的学生就会质疑在宇宙中是否还存在一个或者多个地球，是否也会有另外的“地球”拥有我们地球上的人、建筑、动物等东西，而且有的学生还会去查找相关资料，用以辅助自己的疑问和猜想，这个过程中学生的创新思维得到了很好的培养。培养学生的联想思维爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切。”小学生的思维是天马行空的，没有任何的束缚，他们可以通过自己的思维方式构建自己