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《地平线》教案　　莲江口小学 刘玉华　　教学目标： 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章蕴含的深刻哲理。　　教学重、难点：体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义，从课文中获得人生的启迪。　　教学过程：　　（一） 情境导入：　　1、 出示几幅关于地平线的图片，说一说看到了什么。　　2、 这节课我们继续跟随作者来到渭北大平原去欣赏那一道道亮丽的风景线。　　（二） 整体感知。　　1、 作者来到渭北大平原看到了怎样的景象？　　2、 指名读第一二自然段　　3、 这道地平线在你的脑海中留下了怎样的印象？想到自己已经到了天的尽头，作者的心情如何？让我们带着高兴激动兴奋的心情读一读：啊，天到尽头了！　　（三） 第一次追寻地平线。　　1、 我骑着自行车拼命向那树丛奔去，结果怎样呢？谁来带领大家来第一次追寻？　　2、 指名读第四自然段。　　3、 角色转换。请问你为什么拼命地骑？你追了好长时间看到了什么？有什么感受？　　（四） 第二次追寻地平线。　　1、 正在我傻愣愣地站在那里时，一位老人走入了我的视野，我和老爷爷说了些什么呢？自由读我与老爷爷的对话。　　2、 思考：你对地平线又有了哪些了解。　　3、 分角色朗读，说一说你体会到了什么？　　4、 师生共同分角色朗读。读出我急切的心情和老人神秘的样子　　5、 我们每个人都有破解谜底的欲望，于是，带着几分疑惑我进行了第二次追寻，谁来带领大家去追寻？指名读第十二自然段。　　6、 这次追寻找到答案了吗？读一读文中的话。　　7、 两次追寻都失败了，此时我在想些什么，指名读第十三自然段。　　8、 于是我开始咀嚼老人的话，咀嚼是什么意思？从老人的话中我咀嚼出了什么？请你用咀嚼说一句话。你觉得我这样一次又一次地追寻有意义吗？同桌交流。　　（五） 体会人生的地平线　　1、师述:小时候，地平线在我心中一直是个谜，慢慢地我长大了，走向了社会，这个谜底揭开了吗？　　2、默读第十四自然段　　3、这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗?　　(这里的“地平线”已经从自然界中的地平线升华为人生的地平线,指的是人生理想和奋斗目标。)　　4、画出给你启发的句子。组内交流你的理解　　5、想象作者会经历哪些艰辛苦楚寂寞，又是怎样没有沉沦下去的？　　6每个人都有自己的人生地平线，我为自己确立的人生地平线是做一名优秀的教师，做一名让学生喜欢的老师。你们呢？　　（六）升华情感　　1、 你知道哪些人为着自己的人生地平线而努力奋斗的故事？　　2、 在我们周围有没有这样的人呢？　　3、 引读加深感悟　　也许,在我们遇到挫折、处在失败的低谷时,这时一抬眼,看到了　　那道人生的地平线,我们应该——　　永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。　　也许,在我们取得成功,处在胜利的喜悦时,这时一抬眼,又望到了一条新的地平线,我们应该——(生齐读)　　“永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”　　马上就要小学毕业,以优异的成绩跨入中学大门,是我们在座所有同学人生路上的一道地平线——(生齐读)　　“永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”　　（七）总结全文　　让我们在记忆中珍珍藏大自然中那谜一样的地平线，珍视人生道路上那充满新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力的地平线，让这一道道的地平线，伴随着我们的人生道路，一路去追寻，一路去收获。　　板书设计 第一次追寻 自然的地平线　　第二次追寻　　不断地去追求 人生的地平线