1、不等式及其解集.docVIP

备课时间 5月12日 授课时间 2017年5月 日 授 课人 张开明 课 题 9.1.1 不等式及其解集 教学目标 知识与技能： 感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不等式的意义； 通过解决简单的实际问题，使学生自发地寻找不等式的解； 3、会把不等式的解集正确地表示到数轴上 过程与方法： 经历由具体实例建立不等模型的过程，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，渗透数形结合思想； 情感态度价值观： 通过对不等式、不等式解与解集的探究，引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识；让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域。 教学重点 正确理解不等式、 不等式解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示到数轴上。 教学难点 正确理解不等式解集的意义。 学 过 程 教 学 内 容 备注 问题与情境设计 师生活动设计 情 景 引 入 两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏．现在换了一个小胖子上去，跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了．这是什么原因呢？ 教师操作多媒体演示学生观察思考 通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力，激发他们的学习兴趣，从而导入新课。 自 主 探 究 自 主 探 究 自 主 探 究 探究活动一 （一）不等式、一元一次不等式的概念 问题1 一辆匀速行驶的汽车在11：20时距离A地50千米。要在12：00以前驶过A地，车速应该具备什么条件？若设车速为每小时x千米，能用一个式子表示吗？ 问题2 下列式子中哪些是不等式？ （1）a＋b=b+a （2）－3＞－5 （3）） 50的解？ 问题4 数中哪些是不等式 50的解： 76，73，79，80，74. 9，75.1，90，60 你能找出这个不等式其他的解吗？它到底有多少个解？你从中发现了什么规律？ 探究活动三 （三）不等式的解集的表示方法 例题：在数轴上表示下列不等式的解集 (1)x-1;(2)x≥-1;(3)x-1;(4)x≤-1 分析:按画数轴,定界点,走方向的步骤答 解: 教师引导学生从以下方面分析： ①题目中有等量关系吗？如果没有等量关系,那是什么关系呢？ ②从时间上看，汽车要在12：00之前驶过A地，则以这个速度行驶50千米所用的时间不到2/3小时，即汽车驶过A地的时间小于2/3小时。 ③从路程上看，汽车要在12：00之前驶过A地，则以这个速度行驶2/3小时的路程要超过50千米，即汽车2/3小时走的路程大于50千米。 这些是不等关系。 在学生独立思考、小组交流列式的基础上，师生共同归纳得出：用“＜”或“＞”表示大小关系的式子叫做不等式；用“≠”表示不等关系的式子也是不等式。（板书） （口答）让学生在甄别不等式的过程中，加深对不等式意义的理解，教师引导总结一元一次不等式的概念． 上述不等式中，有些不含未知数，有些含有未知数．我们把那些类似于一元一次方程，含有一个未知数且未知数的次数是1的不等式，叫做一元一次不等式．（板书） 学生分组活动．先独立思考，然后小组内互相交流并做记录，最后各组选派代表发言，在此基础上引出不等号“≥”和“≤”．教师补充说明：用“≥”和“≤”表示不等关系的式子也是不等式．（板书） 让学生小组内交流充分发表意见，并通过计算、动手验证、动脑思考，初步体会不等式解的意义以及不等式解与方程解的不同之处． 我们把它叫做不等式 50的解的集合，简称解集．这个解集还可以用数轴来表示（教师示范表示方法）． 。 一般地，一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解集．求不等式的解集的过程叫做解不等式． 教师引导学生分析规范操作，并总结规律： 1.实心点表示包括这个点,空心点表示不包括这个点 2.大于向右走,小于向左走. 尝 试 应 用 下列哪些是不等式x＋3 6的解？哪些不是？ －4，－2. 5，0，1，2.5，3，3.2，4.8，8，12 2、用不等式表示： （1）a是正数；（2）a是负数 （3）a与5的和小于7； （4）a与2的差大于-1； （5）a的4倍大于8； （6）a的一半小于3。 3、在数轴上表示下列不等式的解集： ① x 2 ② x≥－3 4、不等式x 5有多少个解？有多少个正整数解？ 学生先独立完成，教师指4生到黑板上板书答案。 完成后师生共同纠错。 补 充 提 高 1、无论x为何值,下列不等式总成立的是( ) A. B. C. D. 2、已知是关于x的一元一次不等式,求关于y的方程的解. 3、小刚准备用自己节省的零花钱购买一台MP4来学习英语，他已存有50元，并计划从本月起每月节省30元，直