小学英语差生如何行心理健康教育.docVIP

关键词：小学英语教学；差生；心理健康教育 ? 引言: 并不只是语言教学，当我们教学的对象是10岁至14岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展水平等因素。少年儿童开始学习英语之前已具备了各种能力，论文代写他们已经有了一定的生活经验，他们有自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的事件;并且他们至少已学会了一门语言。另外，他们学习的积极性通常都很高。因为少儿的认知发展不仅取决于年龄，同时还取决于支持并激发这种发展的外界刺激。当孩子的潜能和已有的能力被忽视和低估时，当他们被当作“空罐子”时，那些学习能力较弱，学习基础差，比较懒散，自觉性不高的学生就被列入差生的范围。从心理健康学的角度分析，差生普遍有以下几种类型:放纵型、自卑型、焦虑型、抑郁孤独型等;这些都属学生心理健康有障碍的表现;同时，也就是由于这些心理问题而导致学生成绩差。因此，作为一名合格的英语老师，面临的挑战就在于走进他们的世界，融入到他们的世界中去，对他们“对症下药，褒贬兼备”，关心他们，精心设计适合他们水平的任务和活动。 ? 一、兴趣主导，积极调动曾经有学者一针见血的指出:如果让儿童在课堂环境中，辅导式地“学习”英语，顶多只能学会几句简单的会话和一些简单的词汇，而且往往会造成“事倍功半”的不正常现象的发生;所以我们老师要为孩子创造一个积极的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，缩小差生面。在教学过程中