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二年级数学下册教案_2
二年级数学下册教案 主备人:凌书文 上课时间:
内容:认识整百数 第 1 教时 总第 1 课时
教学
目标
1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.通过动手实践操作,使学生初步理解整百数的含义,并能进行正确的读写。
3.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。
教学
重点
1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。
教学
难点
使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。
教 学 过 程
二次备课
一.认数
1.在计数器上拨出下面各数,并说说组成。
23 65 96
2.数百以内数。(出示方块图)
一个一个的数,从1数到10。
一十一十的数,从10数到100。
问:10个一是几?10个十呢?(板书)
这么一板,有多少小方块?
3.教学例题。
问:一板表示几个百?三板就是几个百?也就是几百?8个百呢?
师生一百一百的数,数到九百,再摆一百。
问:九百添一百就是几个百?(板书:10个一百)
10个一百是一千。(板书:一千)
问:10个一百合起来就是多少?
二.写、读整百数:一千
1.计数器拨珠。
出示计数器,指名说说已知的数位排列顺序。
想一想:你能在计数器上表示出400吗?
学生动手拨,指名说说自己是怎样拨的。
说明:计数器上表示几百,就在百位上拨几个珠,就表示几百。
练习:拨出200、600、1000。
2.写数。
怎样来表示我们刚刚拨的数呢?
说明:4个百就是4百,在拨珠是,只有百位上拨了4各珠,在写数时,在百位上写4,十位和个位上一个珠都没有,就写0。
学生练习,问:十位和个位上的0能不能不写?
根据计数器上拨珠的情况,请学生写数,指名板演。
300、600、700、900
在百位上再添一百,问:此时是几个百?也就是多少?
想一想:一千应该怎样写?
3.巩固练习。
完成想想做做第1题。
学生填数。
请学生先顺着读一读,再倒着读一读。
问:数轴上的数是按什么顺序排列的?
讨论:200和1000,哪个数更接近700?(指名汇报)
完成第2题。
看图先读一读这些数,再说说是从哪看到这些数的。
(指名说,要举例)
完成第3题。
明确题意,让学生独立估算。
三.整百数加、减整百数
1.出示小猴图,指名说图意。
列算式。
想一想:应该怎样计算?
指名说说自己的想法,从中可以选出好的方法。
2.完成想想做做第4题。
学生练习。
指名说说自己是怎样算的。
四.巩固练习
1.完成想想做做第5题。
指导学生看懂图意,体会图中小朋友的对话。
根据已有条件,学生提问题。
学生独立解决,反馈。
五.全课小结
这节课我们知道了什么?你是怎样知道的?
板书设计:
认识整百数
10个一百 是 一千
200+300
教学反思:
二年级数学下册教案 主备人:凌书文 上课时间:
内容:认识几百几十 第 2 教时 总第 2 课时
教学
目标
1.通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。
2.使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。
教学
重点
通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。
教学
难点
使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。
教 学 过 程
二次备课
一.复习
1.数数。
一个一个的数,从63数到100。
一百一百的数,从100数到1000。
2.口答。
100里面有多少个十?
1000里面有多少个一百?
3.揭题:今天我们继续学习千以内的数。
(板书:认识几百几千)
二.教学几百几十数的认、读、写
1.出示例题图。
指名学生完整说图意。
独立思考一共有多少个小方块,再交流。
学生思考:借助计数器怎么表示?
指名借助计数器,讲解。(师补充)
先在百位上拨4个珠,问:现在表示多少?再在十位上拨5个珠,现在又增加了5个几?合起来是多少?
百位上有几个珠,表示几个百;十位上有几个珠,表示几个十,合起来就是几百几十。写数时注意,百位上有几颗珠,就在百位上写几;十位上有几颗珠就在十位上写几;个位上一个珠也没有,就在十位上写0占位。(板书:450)
2.练习:根据计数器表示,写出相应的数,并读一读。
320、750、480、990
3.教学试
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