2018年淄博市临淄区中小学（幼儿园）教师全员培训实施方案.docVIP

2018年淄博市临淄区中小学（幼儿园）教师全员培训 一、培训目标 1.通过专家政策解读，使参训学员了解我国新时代对教师素质和素养的基本要求，了解我国发展学生核心素养的基本框架和要求，掌握在课堂教学中如何发展学生的核心素养，进一步提升教师依法施教的素质和能力。 2.通过师德师风案例解析，提升参训学员的师德素养和职业道德水平。 3.通过专家对教师专业标准的解读和心理健康知识的讲座，进一步提升参训学员的专业理念与心理健康水平。 4.通过国学经典的专题讲座，使参训学员了解什么是国学、国学教什么、国学怎么教，提升参训学员国学文化素养，推动国学文化的传承和发展。 二、培训对象 临淄区中小学（幼儿园）教师，共4669人。 三、时间安排 2018年4月，了解培训需求，制定实施方案； 2018年5月，组织参训学员报名、搭建研修平台、分班建坊； 2018年6月上旬，对坊主进行骨干培训、举行开班式（远程方式）； 2018年6月22日——7月22日，学员上平台报到注册，研修学习； 2018年7月中旬，进行上半年培训考核总结； 2018年10月中旬至11月中旬，安排下半年研修学习； 11月底，进行项目总结交流与成果展评活动。 四、培训形式 本次培训以参训者为中心，倡导自主选学，采取混合学习方式，将全员网络研修、研修社区跟进等形式相结合。 1.在中国教师研修网建立临淄区中小学教师网络研修社区，与全国教师网络研修社区公共服务平台互联互通，学科专家利用网络研修社区对学员网络研修进行跟进指导，形成常态研修机制。 2.建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系。 充分发挥学科工作坊坊主在研修中的引领指导作用，明确职责，加强培训，强化管理与评价；与教师所在学校教研组对接，组织学员参与学科工作坊研修活动；在研修网专家团队指导下，以学科研修、专题研讨、跨校交流、成果展示、论坛交流、视频会议等形式组织学员开展研修活动；建立完善研修制度，持续有效地开展网络研修与校本实践活动。 3.建立教师网络工作室 在网络研修社区为每个参训学员建立个人网络工作室，学员在个人空间学习视频课程、提交作业、上传个人教学资源、撰写研修日志，研修全程记录；实现资源共享。 4.工作坊研修 学员在坊主组织指导下，通过专家讲座与互动对话相结和，研讨交流与教学实践相结合，经验分享与案例分析相结合，问题诊断与总结反思相结合。在整个研修过程中，根据学习的进度、内容开展各种研修活动，促进学习中的深层次、多角度反思，增进学员之间的研讨交流及分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的习惯与技能。 5.移动学习 积极适应信息化与互联网+时代的新形势，在PC互联网培训平台的基础上，推广应用手机（APP）等移动培训学习平台。利用手机看课、参加研修活动、发表评论、撰写研修日志等，为参训教师提供新的便捷学习方式与研修方式。 五、培训内容 培训内容紧扣中小学（幼儿园）教师的实际需求，围绕教师专业发展的现实需求，以“聚焦学生发展、改变教学行为、转变学习方式”为宗旨，以“教师课堂教学能力提升与专业成长”为主题，本次培训共安排16学时，必修8学时，选修4学时。结合教师的实际需求，本次培训设计了政策解读、师德师风、理念提升、专业成长、心理健康、国学经典、课例观摩、课例研修等八个模块，参训学员根据本人实际选修12学时。 （一）管理员与坊主培训 骨干培训采用集中（或远程）方式进行，安排0.5天，4学时，设置两个模块。 模块一：项目的组织与管理 模块二：教师工作坊研修的指导与管理 （二）网络研修 本年度网络研修每人安排学时，共提供16学时，8学时必修，选修4学时，围绕政策解读、师德师风、理念提升、专业成长、心理健康、国学经典等，具体内容安排如下： 专题 主讲人 学时 分钟数 必修 （8学时） “四有”好老师——学为人师，行为示范 研修网 2 7 核心素养，教育家告诉我们 成尚荣 39 培养核心素养的学科教学 张文清 2 56 中国学生发展核心素养建构 林崇德 2 31 心理健康教育 张景芳 2 37 选修 （8学时选学4学时） 基于学科核心素养的教学重难点分析 朱立祥 2 51 词的美感特质 叶嘉莹 2 48 中国山水诗的审美观照 葛晓音 2 48 换种方式交流 宋博昭 2 8 师德养成教育全面推进行动 研修网 8 爱岗敬业，追求卓越 宋博昭 6 六、考核办法 1.学员合格成绩：80分。学习成绩不设上限。 任务 学习 （80%） 课程学习 课程作业 参与活动 40分 30分 30分 观看视频课程不少于240分钟，最高得40分。（其中必修30分，选修10分） 完成1篇课程作业，共30分 参与项目组或学科工作坊的研修活动不少于3个，每个10分，共30分 拓展学习 （20