人体是如何维持内环境稳定的（公开课10-22）doc-人.docVIP

教学课题：人体是如何维持内环境稳定的(3) 育林中学 顾永红 2010年10月22日 一、设计思路： 人体是如何维持内环境稳定的，它是生命科学第一章第二节第三部分内容。它主要讲述四大系统直接参与维持内环境的稳定。通过前面的学习，已经了解血液循环、呼吸、消化、泌尿等相关系统的组成与功能，了解了内环境的概念及其稳定的意义，而本节课的任务是帮助学生进一步理解循环系统的生理活动与内环境稳定之间的关系。所以本节课的课堂教学策略以师生互动为主，充分利用学生已有的知识和各种教学资源，引导学生回顾、分析相关的问题，从而解决问题获得新知，真正理解血液循环系统在维持内环境稳定中的特殊意义。 二、学情分析： 这部分知识是在学生学习完内环境的基础上进行的，所以，必须把内环境这概念充分理解，只有这样，才能为学好各系统维持内环境稳定性的作用打下基础，而这部分知识比较抽象，学生虽在七年级的科学中，已学过各个系统的相关知识，主要是各系统的一些片断。如：小肠的消化和吸收，心脏的结构、血液循环的途径，学生们能回忆一些，但又说不完整，且很多知识已遗忘，再加上要真正理解人体结构与功能的统一，尤其要知道各系统在维持人体内环境中的主要作用。对他们来说仍有一定的难度，所以，在教学中尽可能使用实物或模型、实例、视频等媒体直观形象地展示给学生，让他们在主动学习过程中掌握知识，真正能学以致