2.乡下人家.docxVIP

20.乡下人家??教学目标：1、通过朗读，扫除字词读音障碍；2、有感情的朗读课文，通过文中描写的几幅画面感受乡村自然和谐的生活，体会作者对乡村的热爱之情。?3、学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达手法。教学过程：一、导入:欣赏乡村风光，初步感受乡下人家的生活。师：今天老师给大家带来了一份特别的礼物，请大家看屏幕。师:这些风景美吗？它们全都出自乡下人家，今天大家可有眼福了，因为今天我们就要学习这美丽的《乡下人家》，请大家翻开课本，跟随陈醉云爷爷的脚步一起去欣赏这些美丽的乡村风景。二、齐读课文，整体把握。1、师：请大家一起来朗读这篇文章，在朗读的时候思考乡下人家给你留下了怎样的印象？（预设：纠正个别读音：冠①guān?树冠；②guàn?冠军?????扎zhā进）2、师：那我们再来看，作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？在课文中有一句话写出了作者的感受，你们知道在哪里吗？● 明确：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（最后一段）3、师：从这句话中我们知道了在作者眼中乡下人家的风景是怎样的呢？???●明确、并板书：独特??迷人三、合作探究，找出画面。师：作者笔下的乡下人家，到处都藏着一道道独特、迷人的风景。1、那作者都描绘了乡下人家哪些风景呢？请前后同学组成四人小组讨论一下，并给每处景物起个小标题。● 明确并板书:瓜腾攀檐图??????????????????鲜花轮绽图?????????????????雨后春笋图?????????????????鸡鸭觅食图?????????????????院落晚餐图?????????????????月夜睡梦图四、结合课件，赏析画面。师：接下来我们就跟随作者陈醉云一起来欣赏这些独特、迷人的景色。（结合课件一一讲解）（一）、瓜腾攀檐图?1、齐读第一段。有哪些同学被这一段所描述的景物吸引了啊？那你们觉得这段画中哪些景物最能体现出乡下人家的独特、迷人。（师对学生的回答做简单点评，并引导学生去感受画面。）●攀、爬写出瓜腾特别有活力，有生命力。●请大家看这句话：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。2、这句话中别有风趣的装饰是什么？明确：青、红的瓜，碧绿的藤和叶3、作者为什么要写“高楼门前的石狮子和旗杆呢？”（过课件中的图片让学生感受。）●看这幅图，瓜藤给你们什么感觉？（别致生动、色彩明丽、有亲切感）那石狮子给你们什么感觉呢？（威严、呆板难亲近）引导：前面的瓜、腾都是有生命里的东西，而石狮子和旗杆都是呆板的，严肃的物体。这两样东西你们愿意亲近那样啊？（生：瓜藤）所以，作者写石狮子和旗杆是为了突出瓜藤的质朴自然，石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜明的……生接：对比。师：对了这句话就是运用了对比的修辞手法，今天学了这篇课文之后，以后你们要想突出什么东西的时候，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。4、我们再来把这个对比读一下，女生读前半句，男生读后半句，在读的过程中再次体会这个对比。5、你们体会到了什么啊？（瓜藤的可爱）?师：对，这就是对比的好处了。（二）、鲜花轮绽图师过度：乡下人家的房前除了绿绿的瓜架还有什么？明确：有花。师：都有些什么花啊？明确：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。师:你们见过这些花吗？请大家看屏幕。（展示花的图片）师：门前种上这些花是一幅怎样的画面呢？作者是怎么描述的？明确：朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。师：为什么作者说这些花朴素中带着几分华丽呢？朴素指的是什么？华丽指的是什么？明确：朴素--这些花都很普通，华丽--这些花都很鲜艳夺目。师：那乡下人家的院子在这些鲜艳夺目的花的装饰下，是不是显得格外迷人。请大家看屏幕上的图片，感受一下这种独特的风光。（三）、雨后春笋图师过渡：让我们继续跟随作者的脚步从门前走到屋后，你们发现了什么景色？生：竹子、春笋师：这又是一幅怎样的画面呢？请一个同学把这读一下。……● “探”的妙处师：我觉得这段文字中有一个字用得特别妙，你们知道是哪个字吗？（探）师：我请一个男同学起来做一下“探”这个动作。师：同学们有什么感觉？是不是觉得他刚刚做那个动作特别淘气，顽皮呢？师：而作者在这里写的是谁探出头来啊？生：笋师：笋能探头吗？这里作者用了什么修辞手法呢？明确：拟人。师：那从这个“探”字，你们能告诉我春笋给你的感觉吗？生：可爱，活泼，有生命力。师：对，这就是乡下人家的风景，充满生机与活力。（结合课件）●空间顺序：师：我们的目光跟随作者从乡下人家房前院子里的瓜架，到门前的花，再到屋后的竹笋。从这里我们可以看出作者用了什么样的顺序去介绍乡下人家迷人的风景的？师：那学了这篇文章以后，我们要写一处美景的时候，是不是也可以根据空间顺序来写啊？（四）、鸡鸭觅食图师过度：我们乡