扩招后大学生素质的基本特征和分类与扩招前的区别.doc

扩招后大学生素质的基本特征和分类 贾宝新，周军霞， 张向东 (1.辽宁工程技术大学 土木与建筑工程学院 辽宁 阜新 123000) 摘要：近几年扩招地速度连年增大，学生数量猛烈增加，学生的素质也并不能使人乐观，素质教育和教学改革成了学生教育的热点。通过调查研究，认清现在学生素质的基本特征和分类，找出扩招前后学生素质的不同，可以为素质教育以及教学改革提供基本的依据。 关键词：扩招；学生素质；基本特征；素质教育 中图分类号： 文献标识码： The Essential Character and Classification College Student Quality-oriented after Enlarging Enrollment ZHANG Xiang-dong; ZHOU Jun-xia； JIA Bao-xin (Institute of Civil and Architectural Engineering Liaoning Technical University Liaoning Fuxin 123000) Abstract: In recent years, the race of enlarging enrollment and the student quantity increase fiercely, but the student quality can not make people to be optimistic, so quality education and didactical reform become the focus of college students education. The investigations, which recognize the essential character and classification of student quality and find out the difference of students quality, offer the basic basis for quality education and didactical reform. Keywords: enlarging enrollment; student quality; essential character ;quality education 0 前言 人是最宝贵的资源，教育的基本功能和最终目的都是为了满足人的要求，提升人的素质品质，开挖人的潜能，发展人的个性，使人享受很好的教育，最终促进人的全面发展[1]。近几年为了保证生源，完成扩招任务，一些院校不得不降低分数线录取学生，这些学生无论文化素质还是思想素质都很难达标，因此，高校学生素质教育以及教学改革成了急需解决的问题。素质教育是一项复杂的系统工程，它的各个环节，措施都是不可替代，不可缺少。要完成这项复杂的工程，也决不是一朝一夕的事情，任重而道远。但只有认真的抓，脚踏实地，学生的整体素质才能全面提高。 “知己知彼，百战百胜”已不再是兵家取胜的独门武器，同样，也是成功教育教学的法宝。因此只有对学生素质的基本特征和分类全面了解作出完整的调查分析，对症下药，因材施教。这才是教学改革的重中之重。 1 扩招后对学生素质的影响 1.1扩招后的现状 我国高等教育实行扩招政策后，全国高等在校生总规模从1998年的643万人，增加到2001年的1214万人，净增571万人，三年之间几乎翻了一番，创造了世界高等教育发展的奇迹。如果再加上2002年到2005年扩招的人数，高校在校生将净增800万人。1999年扩招使普通高校的招生数量达到157万，比 1998年增加 45万，净增达 44％。 2000年扩招使普通高校的招生数量达到 204万，比1999年又增加40万，净增达 40％；平均录取率达到 50％以上，西部省份高考录取率也超过了 30％[2]。 高校连年扩招，带来了中国高等教育前所未有的大发展。使更多的优秀青年学生有机会步入大学殿堂接受高等教育，基本实现了国家现代化人才储备目标提高了国民的整体素质。但事物都是有两面性的，我们应该用辨证发展的眼光来看待问题，对高校扩招亦是如此。在看到它带来有利的一面，同时也应该看到一些不利、不可忽略的方面。 高校扩招后高校在校生规模迅速扩大，毕业生就业形势也越来越严峻，大学生的知识结构、心理状态的差异增大，大学生的思想状况也越来越复杂，部分学生一些深层次的思想认识问题逐渐暴露出来，大学生在价值观问题上的困惑增多。为此，高校扩招把学生素质教育推到了教学改革的前沿。 1.2扩招对学生素质的影响 高校扩招后，