第789章 事性、概念性、程序性知识的教学策略设计.pptVIP

5.提供学习指导 * * 促进理解的手段 如何做 6.练习与反馈 * * 7.动机设计 第九章 程序性知识的教学策略设计 * * 不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。——孔子 1.陈述程序性知识的含义。 2.举例说明程序性知识与概念性知识的关系。 3.能举例说明程序性知识迁移的规律。 4.能列举有关程序性知识学习的主要理论的基本观点。 5.能陈述设计程序性知识的俄教学需要考虑的主要问题。 6.给出要求教学的程序性知识，能设计其教学过程与策略。 知识要点： 什么是程序性知识？ 程序性知识要达到什么样的目标层次？ 程序性知识是如何学习的？ 安德森的ACT理论 班杜拉的观察学习理论 维果斯基的理论 埃里克森的有意义练习理论 帕金斯和所罗门的迁移理论 * * 如何应用？ 例：在word中修改文字字体的方法。 * * 安德森的ACT理论如何应用？ 班杜拉的观察学习理论如何应用？ 维果斯基的理论如何应用？ 埃里克森的有意义练习理论如何应用？ 帕金斯和所罗门的迁移理论如何应用？ * * 知识要点： 什么是程序性知识？ 程序性知识要达到什么样的目标层次？ 程序性知识是如何学习的？ 安德森的ACT理论 班杜拉的观察学习理论 维果斯基的理论 埃里克森的有意义练习理论 帕金斯和所罗门的迁移理论 程序性知识与概念性知识的区别与联系 * 注意与预期 激活原有知识 新信息进入 原有命题网络 认