北师大版生物初一上册《呼吸作用》2课时优质表格式带彩图详细教案.docVIP

课 题 第五章 第二节 呼吸作用 课 型 新授课 课时 19 教育 教学 目的 知识方面 观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位，说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。 能力方面 培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。 思想教育 在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。 重点 植物的呼吸现象；探究植物细胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和意义。 难点 植物细胞都进行呼吸作用 关键 植物细胞都进行呼吸作用 教法 演示实验法，观察法，分析法 教具 玻璃瓶，种子等。 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 组织教学 课前综艺：1、绿色植物的光合作用的产物是什么 ？ 2、光合作用的条件是什么 ？ 3、光合作用的原料是什么 ？ 引入新课：绿色植物光合作用产生的有机物，只有被分解后其中储存的能量才能被利用。有机物分解是通过呼吸作用来完成的，让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。 观察植物的呼吸现象： 演示实验一、种子萌发时吸收氧气 现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶晨缺少氧气。 结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。 教师提问 学生思考 学生回答 教师引入新课， 教师进行实验演示 学生观察实验现象 学生说出实验现象 学生得出结论 联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发种子会发热，鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣，导入本节课的主题。 导入本节课的主题后，可通过设计下列问题，引导学生依次对主题进行探究。 演示“种子萌发时吸收氧气”实验时，在学生认真观察和比较的基础上，重点引 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 演示实验二： 种子萌发时释放二氧化碳 现象：甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。 结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。 演示实验三：种子萌发时释放能量 现象：装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。 结论：萌发种子进行呼吸时产生热量。 活动：探究植物细胞的呼吸作用： 原理：植物体的根、茎、叶、花和果实等各种器官，都是由细胞构成的。即然种子细胞时刻进行呼吸作用，构成其他植物器官的细胞是否都能进行呼吸作用呢？ 提示：1、萌发种子能进行呼吸作用，煮熟种子则不能进行呼吸作用。请同学们在这个事实的启发下，对总题作出合理的假设。 2、制定检验假设的实验计划时，要先确定实验材料。 3、设计实验方案时，可参照萌发种子进行呼吸作用的演示实验。 4、实施你组制定的实验计划，观察和记录实验现象。 结论：用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明：_______ 呼吸作用的原理： 有机物 +氧气 (储存能量) 线粒体 概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。 呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。 小结： 思考与练习：P86 教师演示实验二 学生观察实验现象 学生得出实验结论 教师演示实验三 学生进行观察 学生说出实验现象 得出结论 教师介绍活动的原理 提出设问 学生思考 教师对活动进行提示 学生制定实验计划 设计实验方案 学生实施自己制定的实验计划，观察和记录实验现象。 学生进行讨论 学生得出实验结论 学生在教师的引导下，将本节课的内容进行应用，明确呼吸作用的意义。 师生共同小结本节课的内容。 导学生分析实验现象和得出实验结论。因此，课文中提出三个讨论题。值得注意的是，讨论中引导学生判断出甲瓶里缺少氧气，但不能得出“种子呼吸释放二氧化碳”的结论。为什么不能得出“种子呼吸释放二氧化碳”的结论?如何验证种子呼吸必然释放二氧化碳呢?都是富于启发性的问题。 演示·种子萌发时释放能量”实验时，在学生认真观察和比较的基础上，重点引导思考甲瓶温度升高的原因是什么?热量从何而来?为进一步引导学生分析和总结呼吸作用的原理及意义打下基础。 在进行“探究植物细胞的呼吸作用”的实验前 先提出“是不是所有植物细胞都进行呼吸作用”的质疑性问题，引起学生争论和激发探究兴趣后，再引导学生参与实验探究活动。 本活动为学生独立的探究活动，教师应给予学生充分的讨论时间，保证实验设计方案的有效。在引导学生对实验方案讨论的过程中 在此基础上，再联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发种子会发热，鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣。 课 题 第五章 第三节 吸收作用 课 型 新授课 课时 20 教育 教学 目的 知识方面 探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理 识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛 举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐