不能忽视的STSE教育.docVIP

不能忽视的STSE教育 　　摘 要：STSE教育是构建科学教学四维目标中很重要的一个目标，而现实教学中一些教师对教材中安排的STSE阅读材料置之不理，更不用说深入挖掘其中的STSE教育的因素。本文结合多年的初中科学课堂教学实践经验，阐述了从利用STSE阅读材料、深度挖掘教材中STSE教育的因素、科?W实验、科学活动四方面渗透STSE教育。 　　关键词：STSE教育；渗透途径；策略方法 　　STSE是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）、环境（Environment）的英文缩写。STSE教育能够拓宽视野，提高学生在新的高度关注社会与环境的理念与能力，是建构教学四维目标中很重要的一个目标。而现实教学中，一些教师则很少思考如何实现这一目标，对教材中安排的STSE阅读材料置之不理，更不用说深入挖掘其中的STSE教育的因素。基于此，初中科学教学如何有效渗透STSE教育呢？ 　　一、通过教材“STSE阅读材料”渗透STSE教育 　　教材是STSE教育的基础，教师要充分利用好教材中现有的STSE阅读材料，这样往往能获得知识和情感双丰收。 　　1.与日常生活相关的。如“液晶”“电冰箱的工作原理”“食物的保存”“钱江潮”“离心式水泵”“毒蛇及被毒蛇咬伤后的应急处理”“喝酒后不能驾车”“车速不同时的停车距离”“滥用抗生素的危害”“骨质疏松症”“人工肾”“静电除尘”等，这些内容十分贴近学生的日常生活实际，有利于端正学习科学的态度，明确学习目的，激发学习热情，同时还能够对学生实施生命教育。 　　2.与农业生产相关的。如“天气预报与农业”“除草剂”“无土栽培”“波尔多液的配制”“几种农作物的最适生长温度”“退耕还林还草”“植物组织培养”等，告诉学生我国作为农业大国，掌握必要的农业知识是十分必要的。 　　3.与工业生产相关的。如“自来水厂的水净化”“海水的淡化”“铁矿的形成和利用”“防治泥石流的工程措施”“南水北调工程”“喷气发动机”“汽车的能耗”“烧碱与蛋白质、油脂的作用”“四川自贡的盐井”等，让学生知道工业技术方面的一些具体做法，同时明确我国在资源利用中存在的一些问题，强调保护环境的重要性。 　　4.与科技发展相关的。如“显微技术与科学的发展”“试管婴儿”“克隆技术”“热气球和气艇”“火箭发射塔下的导流槽”“深海载人潜水器”“航天器的盔甲――烧蚀材料”“我国北斗卫星导航系统”“飞机的升力”“电动汽车的速度控制”“人类探测宇宙的历程”“利用碳―14测定年代”等，告诉学生先进的科学技术的合理利用可以造福于人类，同时又明确应该谨慎使用各项技术，一旦滥用将会产生一系列难以想象的问题，尤其对克隆人持反对意见。 　　5.与灾害和污染相关的。如“光污染”“PM2.5与人体健康”“土壤的重金属污染”“汶川地震”“大气层中的臭氧层”“重金属污染”“炼钢与三废的回收利用”“核电站的安全性”“放射线的来源”“寒潮对交通和电力的影响”等，告诉学生只有努力学习科学知识，了解灾害和污染形成的原因和应对措施，才能更好地避免它们所造成的恶劣后果。 　　二、深度挖掘教材中STSE教育的因素 　　教师既要注意联系平时的生产、生活，又要适当渗透科技前沿和环保方面的知识。 　　例如，在初中科学开篇“科学并不神秘”的教学时，通过教学学生深刻感受到科学就在我们身边，科学技术改变了人们的生活方式，使我们的生活更方便、舒适，也改变了人们的思维方式。人类社会的进步与科学发展密切相关，科学发展是无止境的。但是科学技术如果使用不当，也会给自然环境和人类社会带来一些负面影响。我们在利用科学技术改变我们生活的同时，必须尽可能地减少滥用科技发明给人类造成的危害。例如，切尔诺贝利核事故、日本福岛核事故都有人类对科技应用的负面性认识不足、预防不力的原因。教学“地球上的水”时，通过教学要让学生了解地球上水的组成和分布，水循环对生命的重要意义。学习全球、我国水资源的分布的特点，认识到全球因水资源的短缺所产生的可怕后果（诸如土壤沙化、淡水资源危机、河流断流、工业和城市生活用水紧张等一系列问题），使学生深刻认识到保护水资源、合理利用和开发水资源已迫在眉睫，真正领悟节约用水的重要性，然后向学生介绍生活中的一些节水措施。从学生比较熟悉的水的知识切入，进行层层讨论和分析，激起学生的学习兴趣，也能感受到科学知识与实际生活、生产紧密联系，更加深刻、全面地理解科学。 　　再如，通过“物种多样性”的教学要让学生意识到自然界中的任何一种生物都有存在的价值，人类的生存和发展离不开物种多样化；通过“泥石流”的教学要让学生了解随着人类活动对环境的影响逐渐增强，泥石流的发生频率和分布范围都在不断增大，教育学生平时要植树造林，保护生态环境；通过“真菌”的教学使学生知晓在工农业生