学生学习方式的研究及实践.docVIP

学生学习方式的研究与实践 作为一名一线的语文教师，我参加工作已经十年了，恰巧新课程改革也近十年了，回顾我与新课程改革共同成长的历程，有艰辛与挫折、也有欢笑与成功。 时光逆转，我那时学校刚毕业，带着一颗年轻激动地心，来到农村一所只有一百多人的小学校。满眼都是期待，满脑都是课堂。我满怀激情地接过校长手中四年级语文教师的委任状，信心百倍地走上讲台，面对二十几双渴望求知的眼神，神采飞扬、滔滔不绝、端起架子、板着面孔。在讲台与黑板之间，尽情挥洒文字的激情，认真践行“师道尊严”。孩子们也如获家珍，两手放在胸前，笔直的听我传经诵道。当然也有个别学生提问，但大都让我给否了，因为他们的理解太肤浅了，和我的思路相差很远。往往一天的课下来，我的嗓子最难受。时间一天天过去，孩子们越来越听话。而我也觉得哪个地方不对劲，但总也找不到哪儿不对劲。在我沾沾自喜的时候，一次偶然的作文课，如当头棒喝，让我从云端跌到了谷底。 在《我最喜欢的一堂课》作文里，学生们纷纷写上他们喜欢的课，对“语文课”这三个字，提及很少。那时我感觉很失败，心中更是憋得难受，是什么让孩子们对语文课如此冷漠？是我的原因还是孩子们的原因？ 中国有句古话“滞，则死；变，则通”，经过不断的反思我明白了，是我的教育观念太陈旧了，教学方法也需要更新。那种课上唯我独尊的意识是错误的，老师喋喋不休，学生摇头晃脑的光景也是早就废除的。脑袋中顿时空白一片，急切地希