初二语文下册《窗》教学案2苏教版.docVIP

《 窗 》 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 《窗》全文只有1300多字，但人物形象丰满，故事情节完整而有波澜，且内涵丰富。通过对同病房的两位病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，又体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。 《窗》是一篇小小说，设计时主要抓住小说情节、人物和环境三要素，去探究典型环境中典型人物性格。学习的主体是八年级学生，根据他们目前的思维发展水平及知识结构，整体感知故事情节比较容易，关键是要让学生用已知的分析小说的方法，在一种民主和谐的课堂氛围中，通过学生、文本与教师三者的交互对话，能够正确把握人物形象，受到情感的陶冶，领悟小说蕴涵的深刻哲理，形成正确的价值观。 问题设计 问题: 1．用简洁的语言复述小说的故事情节。 2．在这两个人物中，你最想跟大家评价哪一个？他是一个怎样的人？ 3．从人物与情节两方面考虑一下：小说以“窗”为标题有何作用？ 5．请发挥你的想像，给文章续上一个结尾。 教学构想及目标 知识目标：学习小说中对比手法的运用。 能力目标：品读课文，分析人物形象。 情感目标：感受人性的美与丑，领悟小说蕴涵的深刻哲理。 教学重点： 品读课文，分析人物形象。 教学难点： 领悟小说蕴涵的深刻哲理。 教学方法： 1．利用教学案，充分让学生动起来，自主学习，自由选取人物进行评价，引导学生理解“窗”的作用。 2．借助多媒体课件创设情境，通过形象直观的画面、鼓励性的语言提示，提高学生的学习兴趣。在此基础上，让学生展开丰富的想象，培养了学生的想象力和语言表达能力，解决教学难点。 所需设备： 校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件） 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 课前播放歌曲。 同学们，有位诗人曾这样说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。”就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》，走进两位病人的内心世界吧！ 板书：课题、小小说。 出示教学目标 二、预习反馈 过渡语：孔子曾说“凡事预则立，不预则废”。那么我们就来看一看同学们预习的效果怎么样？请两位同学上黑板板书。 三、自读课文，感知“窗” 过渡语：读书有三到，谓心到，眼到，口到 3．归纳总结人物形象 点出对比手法的运用 五、质疑问题，认识“ 窗” 同样的窗口，为什么近窗的病友能够看到美丽的风景，而远窗的他看到的只是光秃秃的一堵墙？ 从人物与情节两方面考虑一下：小说以“窗”为标题有何作用？拓展延， 过渡语：好的作品的结尾，往往不是思绪的终结，而是更能引起读者的思考。请发挥你的想，给文章续上一个结尾。大家比一比：看谁编得最有创意，又切合小说的中心意思？、 总结全文 板书：扬善贬恶 同学们，让我们打开心灵之窗，扫除掉灵魂的阴霾去迎接窗外灿烂的阳光吧。请你读一下文中他所描述的窗外美景的语句靠窗病人靠窗病人明确：明确：本文的故事情节围绕着“窗”来写窗病床里实际的窗，也是二人的心灵之窗。 他什么也不会说，什么也不会做，只会呆呆地朝窗口望，他害怕新来的病人会像他一样为了靠窗位置加害于他想