北师大版初中数学初一下册《完全平方公式》说课稿.docVIP

《完全平方公式》说课稿 大家好！非常感谢能为我提供这样一个难得的交流和学习的机会，希望各位老师多多指教。我今天的说课课题是：完全平方公式。 以下我就四个方面来介绍这堂课的说课内容：第一方面教材分析，第二方面教学方法与学法指导，第三方面教学程序，第四方面设计说明与评价。[说课内容]完全平方公式是初中数学中的重要公式，在整个中学数学中有着广泛的应用，重要的数学方法“配方法”的基础也是依据完全平方公式的。而且它在整式乘法，因式分解，分式运算及其它代数式的变形中都起着十分重要的作用。本节内容共安排两个课时，这次说课是其中第一个课时。完全平方公式这一教学内容是学生在已经掌握单项式乘法、多项式乘法及平方差公式基础上的拓展，教材从具体到抽象，由直观图形引导学生观察、实验、猜测、进而论证，最后建立数学模型，逐步培养学生的逻辑推理能力和建模思想。 [教学目标和要求] 由课标要求以及学生的情况我将三维目标定义为以下三点： 知识与技能目标：了解公式的几何背景，理解并掌握公式的结构特征，能利用公式进行计算。 过程与方法目标：在学习的过程中使学生体会数、形结合的优势，进一步发展符号感和推理能力，培养学生数学建模的思想。 情感与态度目标：体验数学活动充满着探索性和创造性，并在数学活动中获得成功的体验与喜悦，树立自信心。 根据对学生学习过程分析及课标要求我把重点定为：完全平方公式的结构特点及公式的直接运用。而难点应为完全平方公式的应用以及对公式中字母a、b的广泛含义的理解与正确应用。在教学过程中多处留有空白点以供学生独立研究思考。 二、教法与学法 （1）多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化，激发学生的兴趣。 （2）教学中逐步设置疑问，引导学生动手、动脑、动口，积极参与知识全过程。 （3）由易到难安排例题、练习，符合七年级学生的认知结构特点。 （4）课堂中，对学生以激励为主，表扬为辅，树立其学习的自信心。 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，推导公式（13分钟） 计算、 1、想一想 （电脑动画演示） 一块边长为a米的正方形实验田，因需要将其边长增加b米，形成四块实验田，以种植不同的新品种，（如图所示） ⑴、分别写出每块实验田的面积； ⑵、用不同的形式表示实验田的总面积，并进行比较，你发现了什么？ 2、算一算 ①、=？你能用多项式乘法法则说明理由吗？（引导学生说理） ②、 3、做一做 你能利用面积知识，仿照课本以及演示的动画，自己给出 的示意图吗？ 二、自主探究，合作交流（14分钟） 板书公式： ① ② 1、问题： ①这两个公式有何相同点与不同点？ ②你能用自己的语言叙述这两个公式吗？（教师参与） ⑵ 练习：在横线上填上适当的式子，使等号两边成立。 (1)(－3x+4y)2= .(2)(－2a－b)2= . ② 我们在运用公式时，要注意以 下几点： 1、将公式转化成数学模型，套用模型计算时，注意选择适合的模型； 2、公式中的字母a、b可以是任意代数式； 3、公式的结果有三项，不要漏项和写错符号 五、作业： 1、书面作业：课本习题1.13第1题。 2、试一试：（1）（2） 3、阅读作业：课本 “读一读”。尝试展开、 观察动画，学生抢答： ⑴、四块实验田的面积分别为： 、 、 、 ； ⑵、两种形式表示实验田的总面积： ①整体看：边长为 的大正方形，S= ； ②部分看：四块面积的和，S= 。 根据面积相等，学生猜测： ①学生运用多项式乘法法则推导出并说出每一步运算的道理。 ②学生自己探索，并互相交流所得的结果和所用的方法。 学生分成2人一组思考，并互相交流结果。 学生4人一组讨论两个问题后 ①、填表： 左边 右边 相 同点 不同点 ②、学生用语言叙述完全平方公式。 两数和（差）的平方等于两数平方的和加（减）两数积的二倍。 学生自己思考，然后互相交流各种说法。 教师板书，学生观看解答过程，留意如何直接运用公式。 学生独立完成练习并展示计算结果。 学生回忆本节课所讲的内容，根据自己的体会，说出自己学到了什么。 由教师引导学生给出注意的几点。 复习旧知，并以问题引入。 由于试验田的总面积有多种表示方式，学生通过对比面积的不同表示，大胆猜测出公式，并对公式有一个直观认识。 依据：建构主义教学观 ①学生在直观认识的基础上，从代数角度推导公式，可以培养学生的逻辑推理能力。 ②鼓励学生自己探索，鼓励算法多样化，尤其是对 这种用已获得的知识来解决问题的方法，渗透了转化的数学思想，应充分给予肯定。 依据：对学生进行赏识教学。 通过学生自己动手，了解 的几何背景。对于不同的答案，只要正确，就要给予肯定。 引导学生合作交流学习。 依据：合作