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教学内容：北师大版小学数学第九册第43～44页内容。 教学目标： 1.经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。 2.培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 3.经历观察、比较、猜想、验证、推理等数学活动，感受“比较”、“变与不变”等数学思想方法，提高学生自主探究知识的能力。 4.让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。 教学难点： 自主探究、归纳概括分数的基本性质。 教学具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习准备 120÷30的商是多少？被除数和除数都扩大3倍，商是多少？被除数和除数都缩小10倍呢？ （1） 120÷30 = 4 （2）（120×3）÷（30 ×3）=360÷90 = 4 （3）（120÷10）÷（30÷10）=12÷3 = 4 二、创设情境，提出问题 1、导入：上节课同学们精心的把三张饼平均分给了唐僧师徒四人，每人分到3/4张饼，但猪八戒是边吃边埋怨，我老猪这么能吃就三块能吃饱吗？巧了，今天又是三张饼，唐僧就将第一张饼平均分成了4份，给了孙悟空3份，把第二张饼平均分成了8份，给了沙僧6份，把第三张饼平均分成了12份，给了猪八戒9份，这回猪八戒高兴了，还是师傅对我好，知道我老猪能吃，孙悟空在一旁窃笑，你们知道孙悟空笑什么吗？（课件出示,同时让学生用分数表示）通过看图得出结论：3/4=6/8=9/12。2、自主探究，发现规律 小组合作，共同探讨：3/4 =6/8???? 3/4=9/12 ???? 再让学生自己写个相等的分数，验证一下是否也是分子分母同乘一个数，得到另一个分数。也具有同样的规律，你能否用一句话概括这一规律。???? 分数的分子和分母都乘相同的数(0除外），分数的大小不变。师接着问：为什么0除外呢？???? 再探讨：6/8 = 3/4??? 9/12 = 3/4，然后自己再举个例子，看看是否也具有这样的规律，你能否用一句话概括这一规律。???? 分数的分子和分母同时除以相同的数（零除外），分数的大小不变???? 根据商不变的规律，把这两条规律，概括成一句话：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(零除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。（板题）? 三、实践运用，拓展延伸1.基本练习：①把下面的算式补充完整，并说出怎样想的？ ②根据分数的基本性质填空。2.变式练习：判断对错，并说明理由。3.应用练习：我们班 的同学参加了舞蹈小组， 的同学参加了书法小组，哪个小组的人数多？4.拓展练习： 5.开放练习：说出与3/4 相等的分数。（师生、生生对口令出数）四、总结反思，评价体验1.这节课我们学了哪些知识？分数的基本性质是怎样的？2.我们是怎样学到这些知识的？你在学习中的表现如何？ 板书设计：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(零除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。