威尼斯的小艇的教学设计及反思.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 克井小学 杨秋梅 教学目标： 1、通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术， 2、领会作者抓住特点把人物活动同景物结合起来来描写的表达方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：有感情的朗读课文，感受威尼斯独特的风景，进行审美教育。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物的特点写。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 导入新课 同学们今天我们继续学习26课威尼斯的小艇。（板书）齐读课题1、想一想：课文写了哪几方面的内容？ 2、生答，教师板书（样子　船夫的驾驶技术　以及小艇的作用） 二、重点段落品读 1、品读第二自然段，了解小艇的特点。 （1）画出描写小艇的句子。 （2）交流：威尼斯小艇像独木舟、像新月、像水蛇。 （3）再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_____特点像独木舟。（长、深、窄）。 a感受小艇的长: 师：二三十英尺长，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。 师：谁再来读读这句话 。（读出自己对小艇长的感受） 师：这小艇可真长。（师评价朗读） b那什么特点像新月？生回答。 多美的形状啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美） 师：小艇在你的朗读中更美了。 （4）同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。 出示句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。与原文比较比较，你有什么体会？ 生：读后交流。（体会比喻句的作用） 师小结：是呀，作者通过细致的观察，抓住了小艇的特点，巧用了三个比喻把小艇的样子写的栩栩如生。正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。 谁能通过朗读把小艇的样子读出来呢？（表示特点的词语要重读，用轻快灵活的语气读。） 这么奇特的小艇，这么优美的文字，再看看这图画，让我们一起再读读这段话吧。 过渡：来到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的还有什么呢？ 品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术 （1）这一段围绕那句话来写的？用波浪线划出来。 （2）文中哪个词语最能准确的解释船夫的驾驶技术很好？用“0”圈出来。 （3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子。 （4）最后一句话，如果用一个四字词来形容的话就是—— 这句话与中心句有关系吗？是否可以删除？为什么？ （5）让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术吧！出示齐读。 （6） 据我所知，威尼斯最窄的河道只有一米左右，两岸人家开窗户就可以握手问好。在这种情况下，船夫不仅没有减速，还能操纵自如，所以作者由衷地称赞船夫的驾驶技术特别好。在这里作者不仅写了威尼斯的小艇的特点和船夫的驾驶技术，还写了生活在这座城市的人们。请同学们默读第五自然段，想象有哪些人会坐着小艇去干什么？ 这说明他们的生活怎么样？从哪里可以看出来？用书上的语言来回答。 （7）小结：是啊，在这个河道纵横，以舟带车的城市里，小艇和人们的生活密不可分，白天的威尼斯各种各样的人乘坐小艇在市里穿梭似的忙碌着，那么晚上的威尼斯又是怎样的呢？自由读最后一自然段。 指导朗读：这么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着。你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家呢？指名再读，齐读。 小结：边出示威尼斯夜景图，边说，同学们这就是威尼斯的夜晚。夜色苍茫，船夫走下心爱的小艇，他的歌声在夜风中轻轻飘荡，月亮的影子在水中摇晃，那新月般的小艇静静地停在码头上，古运河上荡漾起微波，幸福的人们呀进入梦乡。 总结升华 这节课，我们跟随着作者来到河道纵横交叉，以舟带车的威尼斯。看到了那及其独特的小艇，驾起船来操纵自如的船夫和威尼斯悠闲幸福的的人们。从而感受到小艇在这座水上城市的重要性。是必不可少的交通工具。等于大街上的汽车。现在让我们一起有感情地朗读第一段。 同学们，今天我们学会了作者的什么写作方法？（抓住事物的特点，然后根据事物的特点产生联想。） 四、练笔迁移：这节课我们向作者学到了根据事物产生的联想，并能根据事物的特点准确表达的写作方法，课下我们进行一次小练笔，用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。 板书设计 样子 独特 威尼斯的小艇 船夫的驾驶技术 特别好 等于大街上的汽车 白天 作用 晚上 《威尼斯的小艇》教学反思 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。主要介绍小艇是威尼斯主要的交通工具，有着独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。在学科德育渗透方面，我主要是做了以下几个方面的内容： 一、深入挖掘文本中的德育教育因素 《威尼斯小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。因此，学习本课，我把带领学生领悟小艇的外形美、船夫的技术美、人们乘坐小艇的忙碌美