初二语文上册25《诗词五首》(第2课时)导学案(新版)语文版.docVIP

诗词五首 序号 日期 执笔 八年语文组 审核 眉山(今属四川)人。苏洵子，苏辙兄。嘉佑进士。北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。 课题 《诗词五首》第二课时 课型 新授课 学 习 目 标 1、了解作者与课文有关的常识，背诵并默写。 2、反复吟诵课文，理解诗歌内容，把握作者在文中表达的思想感情。 教师教法 课上交流助学 学生学法 引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、学习《游山西村》： 1、“游”，出游。“山西村”，是指当时三山附近的一个小村。2、朗读、背诵，疏通诗意。 3、概括诗歌内容，说一说这首诗流露出诗人怎样的情感？ 首联：写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。颔联：描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。颈联：写村中所见所闻。尾联：从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。 诗中表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作者对田园生活的热爱和向往。 二、学习《渔家傲》： 1、渔家傲，词牌名，属小令，分上下阕。本词是一首边塞词。 2、朗读、背诵，疏通词意。 3、概括词的主要内容，体会作者的情感。 上阕：词的上阕，展现的是一幅边塞风光图（写景）。下阙：下阕抒写征人思乡之情（抒情）。情感：这首词通过对边塞秋季萧条的景物的描写和作者情怀的抒写，表现了守边将士的英雄气概和思乡之情，也反映了边塞生活的艰苦。 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。 重点 目标1 难点 目标2 其他 项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。 教师教法 课前预习导学 学生学法 引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、背诵《茅屋为秋风所破歌》和《过故人庄》。 二、走近作者： 1、陆游（1125-1210），南宋伟大诗人。字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人，做过宝章阁待制。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。中年时期，曾到四川、陕西一带，参加军队生活，前后九年，进一步激发了爱国激情，对他的创作有很大的影响。由于他坚决主张抗战，政治上经常受到投降集团的压制。爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。 2、范仲淹（989-1052）：字希文，苏州吴县人。北宋著名的政治家，文学家。在诗词文章方面都有名篇传诵于世。曾守卫西北边疆多年，政治上主张革新，他的词风格明健，对苏轼、辛弃疾豪放诗派的形成有很大影响。著有《范文正公集》。 3、苏轼，北宋大文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士， 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（上册） 班 组 号学生姓名： 三、学习《浣溪沙》： 1、“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名。此调有平仄两体。四十二字，分上下两阕。 2、《浣溪沙》上阙写景，描绘了哪三幅画面？画面有何特点？ 山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。 3、下阙转入抒怀，抒发了怎样的情怀？ 由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。 二、阅读《渔家傲》，回答问题。 1、(十堰中考)本词上阕描写边塞荒凉的秋景，下阕抒情。全词写景和抒情完美结合，表现出一种苍凉悲壮的艺术风格。 2、(十堰中考)下面对本词理解和分析不正确的一项是(B ) A.上阕围绕“异”字着笔，调动视觉和听觉，显示了边地生活的艰苦和军事态势的严峻。 B.“衡阳雁去无留意”意思是：衡阳的大雁毫不留恋地纷纷飞离了。烘托出悲凉的气氛。 C.“燕然未勒归无计”用了汉代大将军窦宪大破匈奴后刻石记功而返的典故，表达了作者功业未成的苦闷。 D.整首词以“人不寐，将军白发征夫泪”作结，爱国激情与思乡之苦交融，构成了整首词矛盾、复杂、厚重的情绪。 三、阅读《浣溪沙》