十六、小石潭记（一、二）.docVIP

十六、小石潭记 （第一课时） 吉卫中学 龙雪琴 学习目标：1、能正确流利地朗读全文； 2、能正确译讲、试着背诵课文一、二小节。 课前准备：布置学生借助工具书和课文下注释通读全文。 自学过程及指导： 导入新课，揭示目标： 老师：同学们，这节课我们一起学习《小石潭记》。本节课的学习目标是[投影]： 能正确流利地朗读全文； 2、能正确译讲、背诵课文一、二小节。 老师：只要大家互帮互助、认真自学，我们一定能胜利达标。 一读课文 1、学生自由朗读课文一遍。 2、指名学生轮流朗读课文。 老师：请同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，吐字清晰。其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助纠正。 注意以下字词的读音：冽 坻 屿 差互 怆 注意以下句读：从小丘西行百二十步 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 其岸势犬牙差互 以其境过清，不可久居，乃记之而去 3、学生齐读板书的词句两遍。 4、齐读课文一遍。 三、译讲课文 1、自学指导： 认真读课文。边读边对照注释译讲课文。若有疑难，用笔做上记号，可与同桌讨论，也可举手向老师提问。五分钟后，比谁能正确译讲一、二小节。 学生自学；老师巡视，有选择地板书学生提问的内容。 指名学生译讲课文。方法是：一人一句；先读句子，再解释重点字词，最后译讲全句。 每译讲完一小节，老师问：还有哪些词句不会译讲，请举手提问。 若学生提问，则指名其他同学释疑。 若无学生提问，则齐读该小节。 背诵课文 老师：接下来我们举行一次小比赛，比谁能在五分钟内正确背诵课文一、二小节。 学生背诵，老师巡视。 指名学生背诵； 小组背诵，全班背诵。 五、作业： 朗读、译讲下文。 小石潭记 （第二课时） 学习目标： 能正确朗读、译讲、背诵课文三、四、五小节。 了解本文抓住特点描写景物，借景抒情的方法。 教学过程： 导入新课，揭示目标 老师：同学们，本节课我们继续学习《小石潭记》。 本节课的学习目标是[投影]： 1、能正确朗读、译讲、背诵课文三、四、五小节。 2、了解本文抓住特点描写景物，借景抒情的方法。 一读，朗读课文三、四、五小节。 老师：首先请同学轮流读课文三、四、五小节，比谁声音响亮，吐字清晰。其余同学认真听，如有读错的地方请举手帮助更正。 （上节课学生已读，只需指名两三名学生读即可或齐读。） 二读，译讲课文 1、自学指导（一）： 自由读课文，边读边对照注释译讲课文。若有疑难，用笔做上记号，可与同学讨论，也可举手向老师提问。四分钟后比谁能正确译讲三、四、五小节。 2、学生自学，老师巡视。 3、指名学生译讲，方法是：一人一句；先读句子，再译讲重点字词，最后译讲全句。 可能出现的疑难： “斗”“蛇”“犬牙”都是名词作状语，分别为：像北斗星那样，像长蛇爬行那样，像狗的牙齿那样。 潭西南而望：向石潭的西南方向望过去 隶而从者：隶，随从；从，跟随。我带着一同去的。 4、老师：还有哪些词句不会译讲，请举手。 若有学生举手提问，则指名其他学生译讲。 若学生全会，则直接组织背诵。 四、三读，背诵课文。 老师：接下来我们举行背诵比赛，比谁能在三分钟后能正确背诵课文三、四、五节。 1、学生背诵，老师巡视 2、检查背诵 指名学生背诵，可视时间决定背诵方式：指名背、小组背、全班齐背。 五、四读，理解课文。 1、[投影]自学指导（二） 边朗读课文边认真思考： （1）想象一下，文中所写的水、光、鱼、石之间是一种怎样的关系？ （2）读了课文，小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有什么感觉？ 四分钟后比谁回答得好。 2、学生自学，老师巡视。 3、交流明确 关于一：本题意在引导学生进入情境。可以说，水、光、鱼是浑然一体的。（注意引导学生学习本文抓住特点描写景物的方法。）具体可参阅教参“内容简要评析最后一段”。 关于二：本题也是意在引导学生进入情境。“留下的最深刻的印象”可以由学生根据自己的喜好各抒己见。“感觉也是因人而异”，柳宗元因为是变法失败而被贬到永州的，所以有如此心境。学生可以各抒己见，比如说这里的生态环境保护得很好，无污染等。 注：教者可视时间将背诵环节放至最后。（学生齐背下课） 教学反思： 今天是《小石潭记》第二课时，主要弄清小石潭的特点。 “石”体现在何处？这个问题可能是挑战性不大，学生回答的积极性不强。但是就我的此潭为“小石坑”的论断，引起了学生的反驳。他们认为此潭不可能如此之小。师生争论的结果是达成了文中描写的结论——无论大些小些，都是“全石以为底，近岸，卷石底以出”的一个石质的坑。借此引导——石坑积满水，谓之“潭”。之