初二语文下册7《致空气》教学案(新版)语文版.docVIP

7.*致空气 【教学目标】 知识与技能 1、指导学生把握诗文基调有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。?2、把握诗的内容，理解诗的主题及象征写法的运用 过程与方法 情感、态度与价值观 一、导入新课? 摇曳（????）??踪迹（????）蹲??鼾息（????）污浊（????）面颊（????）　厮守（????） 2、辨析下列形近字，注音并组词 曵（????）????????窒（????）????????翼（????）????????? 拽（????）????????侄（????）????????冀（????）????????? 四、初读课文，整体感知： 诗歌不是随心所欲之物,它与其它文学作品一样,同样有着严谨的结构,试说说这首诗歌在结构上的特点??（2）方法：先教师作朗读指导,?然后学生自读，再让学生在小组内朗读，同学互相评价,以读促理解。?（3）要求：6分钟后抢答，说出这首诗歌的结构。（说明：加个人及小组量化分）?（二）学生小组内合作自学，教师巡视、指导。?（三）展示提升，教师引导、评价、更正、补充、小结。1、学生明确：全诗分为三个部分：第一诗节，总括空气的特点；第二节至第五诗节，从几个方面讴歌空气；第六诗节，总结全诗。?2、预见性问题：学生可能在在划分时出现起止不准确的情况，教师可从第一节，五节内容上提示，如两节相同内容“无所不在，踪迹难寻”。? 五、??精读品析： 1、内容：①这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征什么？?????②有事物有固定地象征义，你能举一些例子吗？?2、方法：独立思考，有困难的同学也可讨论。?3、要求：5分钟后学生抢答。（说明：加个人及小组量化分）?（二）小组内讨论，教师巡视、指导。?（三）展示提升，必要时教师引导、评价、更正、补充、小结。?预见性问题：“象征”一词学生可能理解不透，教师可补充讲解。 七、拓展延伸?人们渴望真情，呼唤真情，在我们这个社会当中，真情是无处不在的。你的身边有没有这样的例子？请你谈一谈。 板书设计: 致　空　气　　　　　　　　　　　　邵燕祥　　　象征　　　空气——真情　友谊　希望　信念? 教学反思 1．作者经历人事沧桑，诗歌寓意深刻丰富，学生理解起来有些困难。教师要帮助学生挖掘诗歌内涵，尤其是空气的象征意义。2．这是一首优美的咏物抒情诗，要求学生多朗诵，体会诗歌的语言艺术。