（人教新课标）六年级下品德与社会说课-放飞和平鸽.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 六年级下品德与社会教学说课-放飞和平鸽人教新课标 一、说教材 ： 《放飞和平鸽》是人教版实验教材《品德与社会》六年级下册第三单元《同在一片蓝天下》中的第二课。本单元是以当前国际社会人们面临的两大主题──和平与发展为载体，让学生去感受战争的苦难，体会和平的美好，以及世界人民相依相存的关系。因此，本节课的教学设计意在让学生了解国际社会为实现和平而做出的不懈努力，引导学生通过收集、整理、分析相关资料等一系列活动，最终实现自主探究的有效性教学。本次教学分为3课时完成，这节课我展示的是第一课时。 二、说教学目标： 根据六年级学生的年龄特点，认识水平以及我对本课教材的理解，我从三方面确定了本课的教学目标： 1、知道为了实现和维护世界和平，人们进行了不懈的努力，体验人们对和平的渴望，珍惜和平的生活环境，热爱和平，愿意为和平做贡献。 2、对联合国这个维护世界和平的组织有基本的了解；了解联合国为解决国际冲突、维护世界和平做出的重大贡献。 3、培养学生收集、整理、分析和运用社会信息的能力。 三、教学重、难点： 了解联合国为维护世界和平做的贡献，增强爱和平意识。 四、学情分析： 六年级的学生，虽然对联合国有了一定的了解，但他们身处和平年代，战争似乎离他们也很遥远，没有对战争的忧患意识，因此，对本课主题了解并不全面，也不深刻，对联合国所处的地位和作用也就知之甚少。课前可以通过让学生收集有关联合国及联合国维护和平的资料，从而认识联合国，了解其在国际维和行动中所起的作用，唤起学生热爱和平、维护和平的强烈愿望。 五、说教法、学法： 《课程标准》中指出“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式”。因此，本课我以情境教学法和交流讨论法相结合的教学方法，引导学生主动参与，使其主体性得到更好的张扬与提升。 在此前提下，为将单纯的接受式学习变为主动参与式学习，学生通过搜集、汇报的方式，在活动中自主体味、自主探究。 六、课前准备： 课前要求学生收集、整理有关联合国的知识。 七、说教学流程： （一）触动心灵，企盼和平 “激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性”是有效教学的出发点和基础。课堂伊始，我播放了一组图片，给学生以最直观的震撼，让孩子们认识战争的罪恶，激发学生热爱和平的愿望。我是这样设计导语的：同学们，童年是充满阳光，布满鲜花的岁月。但是，就在今天，就在我们的身边，有一群和我们同龄的孩子，他们的童年正被无情的战火演变成了一场场噩梦。他们的脸上不再有笑容，他们的眼中没有了幸福，看着那一张张惊恐的面容，透过那一双双企盼的眼睛，你读懂了什么？学生：对战争的恐惧，对和平的企盼。老师：今天，就让我们带着孩子们的企盼，一起放飞和平鸽吧！（板书课题。）这样，孩子们在心灵的震撼之下对战争有了直观、深刻的认识，有效地激发了学生对和平的企盼。带着这种震撼，我们一起走入第二个环节 （二）为了和平，共同携手。 1、走进联合国，了解联合国。 新课标指出：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。课前我已布置学生收集、整理了有关联合国的知识，帮助学生构建了自己的知识经验基础。活动中，老师给学生搭建了一个交流的平台，让学生通过各种形式在课堂上展示自己课前收集到的资料，充分体现学生的主体地位。 教师是学生学习活动的引导者、组织者。因此，在学生交流这一环节，教师要发挥其引导作用。如：在学生交流到《联合国宪章》时，可从中选取一些知识，通过大屏幕展示出来，让学生明白其宗旨和原则。在学生交流到联合国会徽时，教师可引导学生从图案设计上，了解其象征意义，明白其表达了人们渴望和平的心愿。当学生交流到联合国的圆桌会议时，可引导学生了解这种会议形式表明了联合国在处理国际事务上的态度，并让学生设想：如果有一天，自己代表中国走进联合国，坐在会场中心开会，你会为维护世界和平做些什么？从而激发学生的参与性，调动其思维的活跃性。当学生交流到国际和平日时，可通过书中的资料，设计如下问题：在和平日这一天，人们会举行哪些活动？联合国前秘书长安南在撞响和平钟时，会说些什么？如果你当上了联合国秘书长，你在国际和平日会说些什么？以小组为单位，拟一个简短的发言稿。这样，学生在交流、探讨中，对联合国会有进一步的了解。 2、联合国在行动 高年级的学生，对收集到的知识已经具有分析、整合的能力，并能经过交流、讨论，内化成新的知识体系。因此，我让学生在了解了联合国的知识后，小组交流收集到的有关联合国维和行动的案例，小组再推选代表进行交流。通过交流，使学生知道维护和实现世界和平，国际社会在进行着不懈的努力。当学生交流联合国维和部队的行动时，教师可创