五年级语文第十册复习的要点.docVIP

五年级语文第十册复习要点 第一部分 课文内容 1、《草原》 这篇散文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，情景交融，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束，处处流露作者的赞美之情。 在表达方法上，情景交融是最主要的特点；其它还有：直抒胸臆、精笔细描、写实清新质朴，不露雕饰的痕迹。 2、《白杨》 文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。 在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与边疆建设者的形象逐步交融在一起：车窗外的白杨 —— 于茫茫戈壁站得高大挺秀； 父亲眼中的白杨——不择环境，不惧灾害，茁壮成长； 父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。作者重点对父子三人的语言和神态进行了描写，心理描写则非常含蓄。尤其对爸爸的描写，抓住了神情的变化，暗写他心理的变化、志向和心愿。 3、《古诗词三首》 《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。 《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。它向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。诗中有景、有情、有人物、有声音，由远及近出现在我们的视野里。 《舟过安仁》写宋代诗人杨万里乘舟路过安仁时，所见到的情景，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和奇思妙想。 《清平乐·村居》的作者是宋代诗人辛弃疾。这首词不同于他那些激昂慷慨的作品，呈现出一种清新、宁馨的风格，表现人情之美和生活之趣。 4、《冬阳·童年·骆驼队》 本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。课文围绕着骆驼队，写了看骆驼咀嚼，和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，好奇地问夏天骆驼到哪去了，表达了作者对童年的怀念之情。 5、《童年的发现》 课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述了作者童年时发现胚胎发育规律的过程，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到了证实，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。 6、《杨氏之子》 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事，反映了杨氏之子思维的敏捷，语言的机智幽默。 7、《晏子使楚》 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出的特点。文章按事情的发展顺序来写，首尾照应。 8、《再见了，亲人》 本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段写法相同，都是以满含恳求意愿的祈使句开头，同时还以具有充分肯定语意的反问句结尾，将感情表达得淋漓尽致。 9、《桥》 本文作者满含深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，让我们感受到老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻含义。 课文在表达上有三个突出的特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 10、《将相和》 本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇以国家利益为重，勇于认错、知错就改的精神。 11、《草