初三化学复习课__金属专题教学设计.docVIP

“金属和金属材料”复习课教学设计 西安市长安区引镇初级中学 王勇 设计思路：金属和金属材料是陕西中考必考内容，主要以选择题、填空及简答题、实验探究题的形式出现，计算题中也可能涉及。近八年来，分值一般在3—10分。所以值得我们老师的重视，注重强化学生对知识与生活紧密联系的的训练。　　　　　 本模块复习主要涉及金属材料（性质与用途）、化学性质（金属与氧气、酸、盐溶液的反应以及金属活动性顺序）、铁的冶炼原理的探究和铁生锈条件的探究等，教学设计以学生为主体，采取学生互动、师生互动的方法，以中考真题为切入点，主要复习归纳金属的化学性质，梳理知识点，使知识条理化，系统化，并通过练习加以巩固 学情分析：在学习第六章时学生已对金属的知识有了一定的认识，但有近半数学生基础薄弱，学习能力和学习习惯也不是很好，要落实目标有一定的难度。 教学目标 1.知识与技能 （1）了解金属的物理特性及其应用。 （2）了解常见金属的化学性质。 （3）知道铁的两种合金的区别和铁的冶炼。 2.过程与方法： （1）学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 3.情感、态度与价值观： 　 知道金属等知识在日常生活中的应用，激发学习兴趣，发展求知欲和探究激情。培养学生从生活视角观察金属的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系。 教学过程 环节一：情景引入 　 PPT 展示学生搜集到的生活中金属的用途的图片，如生活用品、交通工具、著名建筑、军事设施等。 （设计思想：通过图片的直观展示，让学生认识到金属的重要性，为复习金属的相关性质做好铺垫） 环节二：从学生搜集的图片中选择几副，学生讨论回答 根据上图的金属应用实例推断，金属具有的物理性质有 、 、 。 归纳金属的物理性质： （设计思想：引导学生归纳金属相关的物理性质） 学生归纳总结：金属光泽、导电、导热性、延展性 环节三：学生讨论回答 (1) 铝锅为什么不易生锈 (2) 铁在氧气中燃烧的现象 （3）回顾镁条燃烧的现象 （设计思想：通过练习归纳金属的化学性质之一：金属能与氧气反应。） 环节四：回顾所做实验，并观察图片 (1) 镁和稀盐酸发生剧烈反应，产生大量 ，并放出大量热 化学方程式为: (2) 铁溶于稀硫酸中，有 产生，溶液由无色 色 化学方程式为: 铝片置于稀盐酸中，化学方程式为 （设计思想：通过图片引起学生回忆，活泼的金属能跟酸反应生成氢气，通过练习巩固金属与酸的反应，引导学生正确书写化学方程式） 环节五：观察图片，讨论后回答 （1）铁钉放入硫酸铜溶液中，铁钉表面有 色固体覆盖，溶液由 色变 色， 化学方程式为 （2）铜丝浸入硝酸银溶液中，铜丝表面有 色金属覆盖，溶液由 色变 色， 化学方程式为: 。 （设计思想：通过练习回忆起金属与盐溶液的反应。） 学生分组讨论回答： 在青铜器、铁器分别出现在哪个朝代，为什么？ 是不是所有的金属都能跟酸反应生成氢气？ 3..金属是不是都能将盐溶液中的金属置换出来 （设计思想：为引出金属的活动性顺序做铺垫） 金属的活动性顺序： 归纳：（1）越靠前，金属的活动性就越强。 （2）排在氢前面的金属能跟酸反应生成氢气。 （3）位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液里置换出来。 环节六：金属生锈的探究 为了探究铁生锈的条件，某兴趣小组的进行了如图 所示的实验。十天后发现B 试管中铁钉慢慢生锈， 且水面处铁钉生锈较严重，而A、C　试管中的铁钉 基本无变化。试根据图中的实验，回答下列问题： （１）A试管中的铁钉为什么没有生锈？ （２） C试管中的铁钉基本无变化的原因是什么？ （３）由上述实验可知钢铁锈蚀是　　　和　　　共同作用的结果. 归纳：学生讨论后回答 铁生锈的条件：必须同时具备氧气和水。 防止金属锈蚀的措施：油漆、镀金属、氧化膜法 环节七：我来回答 1、等质