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表4-6 研究性学习设计模板 作者姓名 闫丽娜 任职单位 本溪市北星小学 学科 综合实践 年级 五年级 单元标题 走进秋天 研究性学习名称 收获秋天 小组成员[雨林木风1]? 6—7人小组，分成6个小组 所需时间 2课时 【学习目标】（或概述） 秋天是丰收的季节，秋天是喜悦的季节，秋天是美丽的季节，秋天是让人遐想的季节。宜人的秋色使人赏心悦目，带学生去踏秋，感受秋天，为的是培养学生的综合实践的能力，通过实践活动让学生回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，了解秋天是个丰收的季节，体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。通过一系列走进秋天的综合实践活动，多角度地感受秋天。 【情境】 播放秋天图片，师：同学们，告别了炎热的夏季，我们又一次走进了凉爽的秋季。这是一个美丽而收获的季节。这次实践活动，让我们一起走进秋天，感受秋天。 【任务与预期成果】 通过观察、收集、记录、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在收集成语、绘画、手工制作等活动中增强动手操作能力。激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。 ? 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） ?? 导入 师：同学们，走进秋天综合实践活动我们已经进行一个多月了，在这段时间里，每个小组根据各自的活动方案开展了丰富多彩的综合实践活动，现在每个小组的材料袋都是鼓鼓的，你们想把你们的活动成果展示出来吗？ 生齐：想。 【评价设计】 评价量规 评价项目 1分 2分 3分 4分 得分 信息搜集情况 几乎不能正确地从网站中提取信息来回答所提出的问题 能比较正确地从网站中提取信息回答部分问题 能正确地从网站中提取信息回答大部分问题 能正确地从网站中提取信息回答所有问题 ? 与小组同学合作情况 不能参与小组同学合作 能参与小组合作，但只是个旁观者 能参与小组合作，并能给与一定的意见和建议 能很好参与小组中，并能出色的帮助小组完成任务 ? 语言表达情况 语法、书写错误非常频繁，文字无法理解 语法、书写错误频繁，文字可读性较差 语法、书写错误不影响文字的可读性 语法、书写错误不多，文字表达清晰 ? 总分 【资源列表】 1 电脑 ，多媒体课件 2相关网址：/i?word=%C7%EF%CC%ECct=201326592lm=-1 /s?word=%C7%EF%CC%EC%B5%C4%CA%AB%BE%E4tn=sitehao123f=3 3 实物投影仪 窗体底端