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召陵区许慎中学 网络研修与校本研修整合培训项目实施方案 为进一步创新教师远程培训模式，促进我校教师的专业发展，做好网络研修与校本研修整合培训工作，特制定本方案。 一、研修目标 （一）总体目标：紧密结合教师日常教育教学，寻求资源支持、专家支持、工具支持，围绕“用新技术、解难创新”主题，以教学重难点为突破口，采取“课中问、问中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学能力，促进教师专业化发展，完善一体化的网络研修平台，打造教师学习共同体，创建基于网络与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化。 （二）具体目标： 1.教师发展目标 【解惑——师德修养重践行】聚焦教师身心健康，感悟身边同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所做所为，加深对教育的职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。 【化难——重难点教学有策略】聚焦学生学习难点，在研修的基础上，进一步理解以学定教内涵，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题，能够提交一个教学重难点解决妙招。 【提能——信息技术能应用】聚焦学科教学与信息技术融合，能运用信息技术完成一个日常教学。 【会学——校本研修长技能】聚焦常态化校本研修需求，结合日常教研实际，掌握课例研究技能。 2.学校发展目标 【建设团队】整合教研组长和骨干教师，建立校级培训者队伍，提升校级培训团队的校本研修管理力和指导力。 【建立机制】以实施本项目为契机，整校进入，全员参训，完善网络研修支持下的校本研修制度，逐步形成常态研修的有效机制和良好氛围。 【生成资源】初步建立校本研修生成性资源库，聚合一批学科重难点教学每位学员提交一个教学重难点解决妙招微课。 二、研修学科我校全学科培训。 三、研修对象面向我校任课教师，共125人。 四、研修方式有效利用教师网络研修平台，围绕教学重难点，实施“课中问、问中学、学中做、做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题（思）--线上学习课程资源（学）--线下学以致用、课堂实践（用）--总结反思、行为改变（研）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学思用研”结合。 五、研修内容 （一）主要研修内容为适应教师校本岗位问题解决需求，本次研修聚焦教师专业发展重难点问题，以促进基础教育课程改革为宗旨，以提升教师职业素养践行能力、提高教师教学问题解决能力为目标，开展“用信息技术，解难创新”的主题培训， （二）具体研修安排研修时间为假期集中完成前4个阶段的内容。线下活动具体安排： 第一阶段、校级坊主制定校级工作坊教学重难点研修计划，指导学员制定个人研修计划。 第二阶段、学科坊主组织研究学科学习。 第三阶段、校级坊主组织校级工作坊开展分发单元重难点任务清单。 第四阶段、组织校级工作坊成员做好工作坊总结、评优工作。 六、保障措施 （一）组织保障? 成立网络研修与校本研修整合培训项目工作领导小组： 组 长：杨军平（校长） 副组长：刘永高（副校长，本次培训学校管理员） 成 员：朱亚琪（小学教师、小学数学工作坊坊主） 李耀武（中学教师、中学语文工作坊坊主） （二）职责任务 1、学校管理员职责制定学校实施方案，形成本校的研修规划。建立学校研修制度。建立健全校本研修制度，包括组织管理、考核与激励机制办法等。保障学校研修条件，提供研修活动经费，科学合理安排人员、场地、设施、设备及时间。组织本校研修活动。组建本校研修团队及指导团队，选拔校级工作坊主，组建校级学科工作坊，结合日常教学工作。深入挖掘本校项目经验，积极推荐优秀工作坊（教研组、备课组）及研修活动等，做好项目总结， 2、研修学科工作坊主职责督促工作坊成员上线学习并积极参加研修活动，组织工作坊成员进行问题研讨和分享教学资源。批改工作坊成员提交的作业，推荐优秀作业和日志心得。 （三）经费保障 校长作为项目第一责任人，必须设立专项经费，确保项目高效优质完成。 七、考核评价 （一）评价原则考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合的原则。考 （二）评价等级设定考核评价的等级分为：不合格、合格、优秀。 （三）奖励办法评价考核结果与教师绩效工资分配、年终考核、教师评优晋级挂钩。