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第一单元 简易方程 单元教学计划 一、教学内容 1．方程的含义 2．等式的性质 3．解简易方程 4. 列方程解决实际问题 二、教学目标 1．使学生理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；理解等式的性质，会用等式的性质解，会列方程解决的实际问题。2．使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中 ，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号。3．使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信心，对数学的兴趣。 三、教学重点 正确理解等式的性质和用等式的性质解方程。 四、教学难点 合理运用方程的特点列方程解决实际问题。 五、教学准备 教学课件 六、课时安排 共12课时 等式与方程，等式的性质和解方程 4课时 列方程解决简单的实际问题（1） 6课时 整理与练习 2课时 第一课时：等式与方程 教学内容 教科书第12页练习一的1～题 1．通过学习，学生理解方程的含义，知道像X＋50=150．2X=200这样含有未知数的等式是方程。 2 教学重、难点 理解方程的含义；知道方程和等式的关系 学具准备 多媒体课件、前置性学习单 上课时间 2015.3.2 前置性学习 学习目标 知道什么是等式、方程，了解等式与方程之间的联系与区别。 学习内容及安排 一、例1的学习：认识等式 知识链接：左右两边相等的式子是等式。 你能看图写出一个等式吗？ 二、例2的学习：认识方程 用式子表示天平两边物体质量的大小关系。 上面的式子中哪些是等式？写一写 知识链接： 含有未知数的等式是方程。 在上面的式子中哪些是方程？写一写 三、想一想 等式和方程有怎样的关系？ 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、交流前置性学习 （例2的教学： 1.充分利用天平图引导学生感受数量的相等和不相等，并据此列出的等式或不等式； 2.通过观察、比较和交流等具体的活动，引导学生主动发现方程的特点，并用自己的语言充分的表达； 3.让学生通过讨论“等式和方程的关系”，体会到方程也是等式，是一类特殊的等式。） 二、等式与不等式 1.谈话：通过前置性学习，你能说说什么是等式？举3个例子。 （根据学生的回答情况，进行分析与辩论） 小结：左右两边相等的式子叫做等式。 2.谈话：什么是方程？举3个例子。 （根据学生的回答情况，进行分析与辩论） 小结：含有未知数的等式是方程。 3.谈话：等式与方程有什么联系？有什么区别？ （小结：等式包括方程，方程一定是等式，等式不一定是方程。） 三、完成“练一练” 学生小组交流前 置性学习内容 集体交流 学生小组内交流 集体交流 学生独立完成。 作业设计 基础性作业 拓展性作业 根据线段图列方程。 2. 用方程表示下面的数量关系。 （1） （2） （3） 板书设计： 等式与方程 左右两边相等的式子是等式。 含有未知数的等式是方程。 第二课时：等式的性质与解方程（1） 教学内容 教学目标 1通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 2根据等式的性质（一）学会解决含有加、减的方程。 教学重、难点 根据等式的性质（一）学会解决含有加、减的方程。 学具准备 上课时间 前置性学习 学习目标 等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式 学习内容及安排 在天平的两边增加砝码： 你发现了什么？ （二）等式两边同时减去一个数 填一填 观察上面的两个式子，你有什么发现？ 二、等式的性质 联系天平保持平衡的过程想一想： 等式的两边（ ），所得的结果（ ）。这是（ ）。 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆