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运用“律动”培养幼儿音乐节奏感的有效实践新华幼儿园 余依帆【摘要】喜欢音乐是幼儿的天性，它能促进幼儿全身心协调、健康的发展。节奏是体验音乐美感的重要来源，不同的节奏能表达不同的音乐内容、音乐情绪和音乐形象，儿童阶段是感受和体验节奏的最佳年龄期。音乐活动中的“律动”则可以通过肢体动作来有效培养幼儿的音乐节奏感、发现美及创造美的能力。关键词：幼儿；音乐活动；律动；节奏感；实践；《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”基于这样的理念，我认为，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养幼儿的音乐感受和发现美，进而获得表现和创造美的能力。节奏是音乐的生命，是音乐的灵魂，它是音乐中最强有力的要素。幼儿在节奏中能领悟音乐节奏元素并且提高对音乐欣赏的能力，还能感受和发现音乐之美。经过认真学习《指南》之后，我对于在音乐活动中如何创设条件和机会，让幼儿通过“律动”感知音乐节奏的这一问题进行了实践与思考。一、“律动”在音乐活动中的教育价值 （一）律动活动的主要形式 所谓律动，就是把身体当做表达音乐的乐器，让幼儿体验式地感受、理解和表现音乐，对音乐的情绪情感有更直接的感受和更自主的表达。幼儿园音乐活动中的律动活动形式多样，主要包括声势、游戏、即兴表演、集体舞等形式,基本的声势包括跺脚、拍腿、拍手、捻指四种形式。声势对培养幼儿的节奏感、听辨力、创造力都有积极的作用。（二）律动活动与节奏能力的发展 节奏是音乐美感的重要来源，它充满活力，也充满情感和意义。我们在生活中可能多少都有过这种感受与体验，走步时忽然听见了轻快的音乐声，自己的步履也随之变得矫健起来，当围着圆圈集体跳舞时，会因动作的一致而感到集体的力量与欢乐，这正是因为人们的动作是在有节奏的音乐声中进行的。由此可见，节奏能力的提高，不但能培养幼儿表现美，感受美的能力，更有助于促使幼儿身心的和谐发展。为此，我们可以通过音乐与动作相结合的形式，把儿童对音乐的理解转化为具体的动作、节奏和声音。把音乐表现中的力度、速度、音色变化等与儿童运动时的能量、空间、时间感受融合在一起，让幼儿在“律动”中感受音乐节奏。我认为，身体是体验节奏的第一载体，节奏是音乐活动中的一种特殊力量，而幼儿感兴趣的“律动”就是音乐节奏的外在表现。二、“律动”培养幼儿节奏感的有效实施（一）声势律动，培养幼儿节奏感声势律动也称体态律动，是指用身体各部分作为表达音乐的乐器，把所听到的音乐的各种因素（包括速度、节奏、力度、乐句、情绪等）及其内心感受，用各种身体动作表现出来。1.声势律动——感知乐曲的强弱变化一次，在晨间活动时，我播放《快乐的小老鼠》给孩子听，结果他们很感兴趣，一听见乐曲旋律就晃动身体，边听音乐边哈哈大笑地扭动身体，很是享受。《指南》中指出，“用自己的方式表现和创造美”。于是，在一次音乐欣赏课上，我就重新给孩子搭建一个轻松愉悦的空间，引导鼓励他们尽情地用自己的方式来感知和表现这首乐曲。《快乐的小老鼠》是施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，全曲因A段音乐不断由弱变强，由慢渐快而得名“加速度”，B段音乐是典型的强弱节拍的圆舞曲，旋律轻快、活泼，最后回到A段再现忙碌气氛。该作品适合小班幼儿用律动的方式参与欣赏。1）肢体动作——表现音乐的强弱首先，我用“情境故事导入法”帮助幼儿理解音乐，创设了小老鼠出门、走路、跳舞、吃食等情景。随后让孩子边欣赏音乐边学做小老鼠出门的各种动作，为孩子对音乐的表现搭建了一个平台，让孩子们在音乐声中自主表现。当A段音乐不断由弱变强时，我就借助一些动作来提示，如“小老鼠悄悄出门……越走越快……”孩子们随音乐很快玩了起来，在轻松快乐的氛围中，孩子们大胆地用各种动作表现对音乐的理解，幼儿情绪高涨，其乐融融。2）肢体动作——巧妙化解乐曲节奏难点 在B段音乐的欣赏和表现上，每一乐句的重拍掌握是个难点，我恰当地运用了形象化的语言、肢体动作巧妙地化解了难点，如“啊呼”用力咬表示强拍，再细细嚼一嚼表示次强拍，孩子们吃得特别认真，然后引导孩子除吃饼干，还想吃苹果、面包……让孩子们兴趣盎然地吃着，一点也不觉得枯燥，节奏一次比一次拿捏得准。整个活动自然流畅，让孩子们在听一听、玩一玩、动一动中充分感受乐曲的独特魅力。我用夸张的动作、情绪感染孩子，和孩子们一起在身体的自由摆动中感知乐曲节奏，同时，轻松愉快地获得了美的感受。2.运用体态律动，感受ABA段节奏的渐慢与渐快1）把握节奏难易，设计体态动作大班音乐活动《传帽舞》，这是一首欢快、活泼的ABA段结构乐曲。这首歌的重难点就是让幼儿欣赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。为此，我就设计了传帽游戏，根据