把铁路修到拉萨去生态课堂的设计.docVIP

PAGE PAGE 8 教学内容 1．草原(第一课时) 上课时间 学习目标 1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、天涯”等词语。 2．感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3．理解课文内容，了解并感受西部内蒙古草原的美好风光和风土人情，培养学生爱美的情趣。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 重点难点 重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，品味、积累优美的语言。 难点：背诵第1自然段。透过文字描绘的意境体会第一自然段中作者的情感变化。 前置性 作业 课前准备：通读课文三遍，标段号，难读字注音，不理解的字词查字典作注解。 查阅资料，初步了解内蒙古的位置、风光和民俗，搜集古今文人描写大草原的诗词文章。 作者按照事情发展顺序叙述，先描写（草原秀美的的景色）；再描写（迎客场面）和（草原联欢）的情形。 4.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是（ ）。 教具 准备 搜集有关草原的风光、资料、PPT。 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导语引路，明确目标 （见常规P2） 二、谈话导入，揭示课题 1．欣赏草原美景图片，结合前置性学习，你对草原有哪些了解？你有什么感受？ 2．今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：草原 我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略西部草原那美丽的风光和独特的民族风情。 3．【简介作者】 老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。作品大多取材于城市下层市民生活，行文幽默风趣、用语机智俏皮。 《草原》这篇课文摘自作者写的访问记《内蒙风光》。 二、检查预习，理清课文条理 1．检查生字认读情况 好客 同行 似乎 勾勒 清新 明朗 渲染 墨线 低吟 洒脱 迂回 拘束 羞涩 摔跤 天涯 鄂温克 内蒙古 热乎乎 一碧千里 翠色欲流 群马疾驰 襟飘带舞 拨转马头 2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美） 草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美 人情美） 3.师：老舍在《草原》一文中，按事情的发展顺序叙述，移步换景，由景及人，描绘了三幅动人的画面：（ )、（ ）、（ ）。读后让人感受到内蒙古草原奇丽的自然风光和独特的弥足风情。 板书 马上迎客 把酒联欢 过渡：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 三、小组合作： 1.各组用自己喜欢的方式读第一段。 2.用“——”画出写草原景色的句子，再用“……”线划出作者感受的句子。 3.在组长带领下有序交流，2号代表发言。 四、品读课文，感受草原的风光美 1．学生交流 2.重点句子分析 PPT出示语段一： A、那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 B、这种境界……一首奇丽的小诗。 1）读这两句话，找出一组反义词。 板书： 高歌——低吟 2）理解“高歌、低吟”词义。这是作者第一次到了草原之后不同的感受。可是老舍到了草原之后为什么会有这样两种截然不同的感受。找一找，是什么样的景色让他想“高歌”，又是怎么的景色使他“低吟”？请同学们再读一读第一段，找一找原因。 3）学生交流 “高歌”的原因是看到了草原“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。“低吟”是因为见到了草原上“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲滴，轻轻流入云际”。） PPT出示语段二 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 1）出示草原图片理解“一碧千里”。 积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴、翠色欲流……） 2）理解“茫茫” 语段三：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 1）理解“翠色欲滴”。“翠”指的是绿色。绿得丰富、绿得饱满、绿得厚重，这就是翠色欲滴。 2）完成课堂作业本P2第五题第1小题 3）读句子，想象画面 请学生说一说：草原和天空像是融合在一起，草原鲜亮，充满生机。草原就像绿色的海洋，像波浪一样连绵起伏。 4）知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术