初二语文下册第2课《梁思成的故事》学案北师大版.docVIP

《梁思成的故事》?教学案 三春中学? 初二而语文组集体备课? 执笔人：赵修玉 一、?教学目标? 1、?了解本文作者的写作思路。? 2、?学习本文寓情于叙的写作思路和手法。? 3、?品味梁思成的人格魅力。? 二、?重点、难点：? 重点：通过学习梁思成的故事，从中体味梁思成的人格魅力。? 难点：学习本文寓情于叙的写作思路和手法。? 三、?学法引导：? ???预习中强调课文朗读，反复朗读。特别是重点段落，在段落朗读中感悟梁思成的人格魅力，特别是叙述中的“议论”。教师在讲解过程中还应重视对重点词语的分析，强调课文重点段落的背诵。? 四、?教学过程：? （一）?导入新课：? ?????建筑是一项奇特的艺术，许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产，许多建筑本身就是一个奇迹。例如，中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。? （二）?作者简介：? 李辉，1956年生，湖北随县人。高中毕业后到山区茶场插队劳动。1976年底到湖北省油泵嘴厂子弟中学任教员。1978年初考入复旦大学中文系。1979年开始在报刊发表文学评论等作品。大学毕业后，分配至《北京晚报》任文艺记者，副刊编辑。1986年加入中国作协。1987年调入《人民日报》文艺部任记者。著有《李辉文集》（五卷本）等，包括《文坛悲歌——胡风集团冤案始末》《浪迹天涯——萧乾传》等。他的传记、报告文学作品侧重描写现代知识分子的坎坷命运，具有鲜明的历史感，并能以多种笔调来描写人物各自的特点，影响广泛。其中《秋白茫茫》曾获首届鲁迅文学奖。? （三）?梁思成简介：? 梁思成，中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师。广东新会人。1901年4月20日生于日本东京，1923年毕业于清华学校。1924——1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年2月获学士学位，当年6月获硕士学位。1927年7月至1928年2月在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。1928年3月与林徽因在加拿大温哥华结婚。1928年归国创办东北大学建筑系，后参加中国营造学社研究中建筑史。1946年创办清华大学建筑系。1972年1月9日在北京逝世。梁思成的主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂。? （四）?朗读课文，注意下列字词：? 勘查（kān）?????巍峨（wēi’é）?????黯淡（àn）????耸立（sǒng）???锈蚀（shí）?????逻辑（luójī）?????轩昂（xuān）??惋惜（wān）? （五）再次朗读课文，初步感知文章。? （六）互动学习，思考下列问题：? 互动1：与《人民科学家的精神风采》相比，本文与它有什么异同？? ? ?互动2：如何理解“梁思成只能属于这个世纪”？? ? ?互动3：作者刻画了梁思成的几件事？具体概括一下。? ? 互动4：六十年前梁思成考察应县古塔，作者没有亲历却写得生动传神，作者采取了什么样的手法？? ? ?互动5：作者写完了梁思成考察应县古塔的事后，又写了梁思成保护奈良古城的事，作者为什么说“人们一般都愿意以无比钦佩的心情”提及？? ? ? ?互动6：那么你如何理解“我也是辽代的一块木头”？? ? ?互动7：作者没有亲眼见梁思成的所作所为，所以许多地方用到了想象的手法，但是我们并不觉得虚假，都和作者一样“相信他是真的。”这是为什么？?? ? ? ?（七）小结全文：? 本文赞赏拥有“建筑灵魂”、富有胆识、执着保护文化遗产的梁思成的精神思想，肯定了重视人类文化精神、文化遗产的历史时代，感叹该时代子阿保护文化遗产上任存的遗憾。? （八）写作特点? 1、构思巧妙，层层深入。? 2、语言凝练，文采飞扬。? 3、对比手法的运用。? 4、叙述、描写、议论、抒情交错进行，紧密结合。? 5、不时出现合理的联想、想象，乃至合理的虚构。? ? ? ?《梁思成的故事》课练 三春中学初二语文组 夯实基础： 看我的 一、给下列加点字注音 勘察（? ）黯淡（? ）古刹（? ）轩昂（? ） 二、给“塞”注上三个不同的读音,并给每个读音的字组词。 ????? （?????? ）??? ???????（?????? ）?? ??????? （???? ）? 三、根据课文内容，回忆填空： ??? 古建筑在他的眼中，永远是有生命的物体。??????????? ，???????????? ， ?????????? ，?????????? ，都是活生生的存在。当他??????????????????? ，当他????????????????????? ，他绝不是一个冷静的旁观者，而是??????????????????? ，??????????????????? 。 四、下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。 北京奥运会组