初二语文下册第4课《列夫托尔斯泰》教案(新版)新人教版.docVIP

《列夫·托尔斯泰》 【教学目标】1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。（?教学重点难点）3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。 【教学辅助】多媒体教学平台 【教学内容及过程】 第一课时 导入新课。 今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。请同学们介绍列夫·托尔斯泰。（你对托尔斯泰了解多少？） 列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人米开朗琪罗，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。 课文中也提到了俄国一位的著名作家陀斯妥耶夫斯基，主要作品有小说《白夜》、《罪与罚》、《白痴》、《卡拉玛佐夫兄弟》等。 二、整体感知课文内容。 听读课文，完成以下问题： 1、给下列生字注音。 髭（zī）髯（rán） 鬈（quán） 黝（yǒu）黑 滞（zhì）留 禁锢（gù）炙（zhì）热 颔（hàn）首低眉 锃（zèng）亮 犀（xī）利 广袤（mào）无垠 尴尬（gān gà） 2、解释下列词语。 犀利：（武器、言语、目光等）锋利，锐利。 器宇：气概，风度。 禁锢：约束，限制。 尴尬：（神色、态度）不自然。或处境困难，不好处理。 滞留：停留不动。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 3、思考：课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？ ｛本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”，大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。｝ 三、精读课文，合作完成以下问题：?? 1、集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？ （作者五个方面刻画了托尔斯泰的外貌特征：须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。） 2、第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。 （写列夫·托尔斯泰须发的特点。 比喻和夸张铺排兼用： 植被多于空地——喻“脸庞多毛”；皱似树皮——喻黝黑的脸膛； 纠缠不清的树根——喻眉毛；泡沫——喻鬈发； 像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。 作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图） 3、?第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？ （面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）。大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。 给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。） 4、第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗? （面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。） 5、第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？ （穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。 关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。） 6、第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。 写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？ （身材特点、言行特征、待客的方式） 四、布置作业： 1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？ 2、假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？ 【教学反思】 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？ 2、假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？ 前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？ （一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。） 二、精读课文，合作完成以下问题：??? 精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛） 1、第6段：写托尔斯泰犀利的目光。 用了什么修辞？找出相关的句子。 （神奇的夸张和连珠的比喻，写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞