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小学六年级数学下册第三单元 《比例的整理和复习》教学设计 随州市曾都区实验小学 杨玉玲 教学目标： 1、使学生进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联系和区别。 2、使学生能正确地、熟练地解比例。 3、使学生进一步理解、掌握正、反比例的意义，能正确进行判断。 教学重难点：形成本单元的知识结构图 教学准备：课件 教学过程： 梳理知识结构： 师：同学们，前段时间我们学习了比例这一单元，这节课我们就来对这一单元的内容进行整理和复习。 师：请大家回忆一下，在这一单元里，我们主要学习了哪些内容？（生踊跃发言） 同学们说得很好，我把大家说的归纳在一起，组成了这一单元的知识结构图。（出示课件） 重点回顾整理： 1、比和比例的意义（出示课件） ①什么是比？什么是比例？请学生举例回答。 ②比和比例有什么联系和区别？出示课件，师生共同回忆整理。 意义 项数 基本性质 比 表示两个数相除 有两项 比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。 比例 表示两个比相等的式子 有四项 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积 ③根据比例的意义判断两个比能否组成比例。 6:10和9:15 生1：因为6:10= 9:15= 所以6:10=9:15 生2：因为6×15=90 10×9=90 所以6:10=9:15 提问：这是根据什么来判断的？ ④根据比例的基本性质判断这四个数能否组成比例。 0.2 2.5 4 50 生1：因为0.2×50=2.5×4，所以这四个数可以组成比例。 请同学们把组成的比例写出来，然后请学生汇报，教师板书，引导学生发现规律。 ⑤如果5x=7y(x、y都不为0）,那么x:y=( ):( )。 生：x:y=7:5 如果y=3，求x，就成了什么呢？ 解比例（出示课件） ①提问：什么叫解比例？解比例的依据是什么？ ②解比例，完成书本63页第2题，请四名学生在黑板上做，然后集体订正。 正比例和反比例的意义（出示课件） ①什么叫成正比例的量和正比例关系？指名回答。 ②什么叫成反比例的量和反比例关系？指名回答。 ③正比例和反比例有哪些相同之处？有哪些不同之处呢？学生汇报，课件出示相关内容。 正比例 反比例 相同点 都有两种相关联的量 都是一种量变化，另一种量也随着变化 不同点 变化方向相同，一种量扩大（或缩小），另一种量也扩大（或缩小）。 两种量相对应的两个数的比值（商）一定。 关系式：=k(一定) 变化方向相反，一种量扩大（或缩小），另一种量反而缩小（或扩大）。 两种量相对应的两个数的积一定， 关系式：xy=k(一定） ④如何判断两种量是否成正比例或反比例呢？学生汇报，课件出示相关内容。 一找、二想、三判断。 学生独立完成书本63页第3题，然后汇报。 ⑤判断下面各题中的两个量是否成比例，如果成比例，是成什么比例？（出示课件） 学生思考，汇报，评价。 课堂小结： 师：这节课我们重点整理复习了有关比例的哪些知识？（学生回答）下一节课，我们还将整理复习比例在生活中的实际应用。 布置作业： 书本64页第1---3题。