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（北京版）第二册信息技术说课稿 声音的播放与采集 各位老师大家好！ 我叫曹春雷,来自宋庄中心小学。 我今天说课的课题是：《声音的播放与采集》,主要分为四个部分: 教学内容分析、教法学法阐述、教学过程设计、说课小结。 一、教学内容分析 （一）教材的地位与作用 《声音德尔播放与采集》是北京出版社出版的《信息技术》第2册第3单元第16课的教学内容，本课主要让学生通过使用金山音频播放器、录音机等软件，了解音频的格式，体会电脑对音频信息的采集、加工。 （二）学生状况分析 小学四年级的学生好奇心重，求知欲强。在经过一年半的学习后，已经了解了电脑的应用、组成，能够较熟练地使用鼠标和键盘，并逐步养成了在电脑上去尝试、去发现的学习习惯，对“窗口”操作有一定基础，对音乐媒体有过初步接触。 （三）教学目标 1.知识与技能：会用播放软件播放声音，录制声音，掌握给声音加入特效的方法。 2.过程与方法目标：借鉴操作dvd 、vcd、录影机的经验学习播放录制声音的方法。 3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生学习信息技术的兴趣；通过小组之间的交流合作，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。 （四）教学重难点 1.教学重点：会用播放软件播放声音，录制声音。 2.教学难点：恰当的给声音加入特效。 （五）教学准备：多媒体教室 金山音频播放器 （六）教学时间 1课时 二、教法学法阐述 （一）教学方法介绍 根据对教材的了解和学生情况的分析，我主要使用情境教学法、任务驱动法、演示法、成功体验法来落实教学目标，解决重点，突破难点。 （二）学习方法指导 1.自主探究，小组合作 2.分层教学，同学互助 三、教学过程设计 （一）导入新课： 1.师：老师这里有一则有趣的童话故事《三只小猪》，想请我们班的故事大王讲给大家听。如果讲得好，老师会把他（她）推荐给学校的广播站讲给全校同学听！有哪位故事大王愿意上来试试啊？ 2.请学生在讲故事时手拿麦克风，要求尽量体现角色的特点。师悄悄进行录音。当学生讲完第一个自然段时，教师示意学生停止。 3.师：老师想到一个问题，我们或多或少都有过这样的经历，有时本来准备得好好的，可是到临场发挥时就有些失常了，大家想想看有什么好的办法吗？（生纷纷出主意想办法，最后得出：先录好再拿去放就好了！） 4.师：我们用电脑就可以录音！（播放刚才的录音，引出本节教学内容：电脑中的录音机） （设计意图：把“童话故事”作为声音采集的内容，成功地吸引了爱听故事的三年级学生的注意力，使学生对新课的学习产生浓厚的兴趣。） （二）新课教学： 1.录音准备 （1）请学生说说用电脑录音时需要准备什么软、硬件。（学生根据刚才的观察说出：麦克风、录音机）转播一位学生的电脑屏幕，请学生利用“开始”菜单把“录音机”打开并找到录音机中的“录音”、“停止”和“播放”键。（师提示学生可回想一下家里录音机或录像机上的这些功能按钮上的图形特点。根据生活经验来找，利用类比的方法来学习） （2）请这位学生试录音，并当场播放所录内容。（学生会发现声音根本没录上） （3）师：为什么没有录上啊？大家想想看！（请几位同学说说他的想法） （4）师总结：在用电脑中的录音机进行录音时，要先对“音频属性”进行正确设置，才能录音，否则就会出现刚才的情况（录不上）。这个设置工作，有点繁琐但不难掌握，只要你跟着老师一起做，就可以设置成功。 （设计意图：由实际问题引发思考，而后获知解决方案，可以使学生注意力集中、记忆深刻，利于后续设置方法的学习和掌握。） （5）教师示范“设置音频属性”的操作步骤，请学生跟随教师一同进行设置。设置完成后，再请同学们跟随老师一起检查相关设置，并说明“录音机”能够录音的设备状态（录音机窗口中的绿线若有波形变化，说明可以录音；而若是一条直线，则不能录音）。 （6）分层练习：请学生试试自己的电脑是否可以录音。如果可以的就进行试录；不能录的，请老师、同学帮忙将音频属性设置好。（教师对学生进行分层辅导，重点辅导没有设置好的学生） （设计意图：通过教师的两次示范，学生的互学和教师辅导来突破教学难点，将录音前的准备工作做好。） 2.用录音机录音 （1）请刚才那位“故事大王”来重新讲述童话故事，另一位同学担任录音师进行录音。（由于该故事较长，录音时间超出60秒，录音时学生会发现录音在60秒之内有效）师演示延长录音时间的方法，提示学生如果录制的声音不满意，可以利用“文件”菜单中的“新建”来重新录制。（选“新建”后，弹出的对话框选择“否”） （设计意图：演示可以直观地反映教学内容，让学生扎实掌握学习的重点内容；适当地给学生补充相应的课外知识，开拓学生的思维，使他们更好地应用信息技术。） 学生活动1：全体学生2人一组进行录音练习，录音内容《狮子和蚂蚁》，也可试试菜单中的效果（变速、回