走在追寻阳光道路上重庆国培心得.docVIP

学习心得提纲及关键词 ◆周光旋： 四个“是与不是” 误区 ◆荣维东、魏小娜 交际语境写作 ◆吴忠豪 主体性课程内容 非主体性课程内容 “教什么”比“怎么教”更重要 “教课文”还是“教语文” 且学且思 且思且行 ——西南大学2012年广西“国培计划”小学语文骨干教师培训收获整理 郭晶晶 走出大学校门，走上三尺讲台，本以为可以驾轻就熟、游刃有余，可在几年实践之后才真正理解了“学，而后知不足；教，然后知困。”的道理。本次参加西南大学2012年广西“国培计划”小学语文骨干教师培训可谓是受益良多。 走出语文教育误区 （周光旋） (一) 深入理解语文课程 这是西南大学基础教育研究中心的周光旋老师为我们进行的一场讲座，周老师对语文教学有着深入的理解，为了更好的推进语文教学改革，周老师用了几个“是”与“不是”提醒我们注意： 1. 语文课程是学生学习如何运用祖国语言文字的课程，不是要学生学习系统的“语言”“文字”知识，成为精通专门学问的学者。 2. 语文课程的目标与内容是落在提高学生语文素养上，不是落在关于语言文字的语音学、词汇学、语法学、文字学、文章学等知识慨念的系统学习上。 3. 儿童学习语文的过程是“感性——理性”，不断 “匹配”构建的过程，不是 “直线增长” “一蹴而