(课件)-关于历史学科核心素养的一点思考.pptVIP

（清）屈大均《广东新语》：向称罗浮在海之中，不知海乃在罗浮之中。自朝至暮，白云如波涛，浩浩无际，乃一叶之舟，尝言登罗浮有如浮海。安期生常与李少君南之罗浮，罗浮之有游者，自安期生始。而少君云“安期生仙者，通蓬莱中”，罗浮者，蓬莱之一股也。 * 【东晋】葛洪《神仙传》：少君于是求随安期，奉给奴役使任，师事之。安期将少君东至赤城，南至罗浮，北至大恒，西游玉门，周游五岳。 【东汉末】牟融《理惑论》：灵帝崩后，天下扰乱，独交州差安，北方异人咸来在焉，多为神仙辟谷长生之术，时人多有学者。 《晋书》：葛洪字稚川，丹阳句容人也。祖系，吴大鸿胪。父悌，吴平后入晋，为邵陵太守。……洪见天下已乱，欲避地南土……闻交阯出丹，求为句屚令。帝以洪资高，不许。洪曰：“非欲为荣，以有丹耳。”帝从之。洪遂将子侄俱行。至广州，刺史邓岳留不听去，洪乃止罗浮山炼丹。 * 罗浮山最初据传说（最早是西晋的司马彪所作《后汉书·郡国传》）是从会稽浮来，与道家圣地蓬莱、道家仙人安期生等都无关系，后汉末之后天下大乱，北方异人如葛洪等流落岭南罗浮山，将罗浮与道家圣地、道家仙人都扯上关系，以建立自己的正统性，罗浮山道教是东晋兴起的。 * 法官怎么断案？ 媒体怎么表达？ …… 学历史能干什么？ * 以历史思维来处理历史事件和人物，避免以教材的概念和结论作为普适性结论。 要全面准确理解材料，避免跳过一些逻辑环节即作出结论。 从历史学的思维来看，材料都是真实的，需要研究者特别注意的就是其突兀之处。 历史核心思维能力与历史教育 * 解读材料例一：语境 * 25.图4为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时 A个体农户的生产劳作状态 B精耕细作农业的不断发展 C土地公有制下的集体劳作 D大地主田庄上的生产情形  解读材料例二：语境 * 28.19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种状况表明 A中国关税主权开始丧失 B商品经济基本取代自然经济 C民众生活与世界市场联系日趋密切 D中国市场由被动开放转为主动开放 解读材料例三：概念 * 齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁宋作文巧。未作文巧禁，则民无所游食，无民所游食则必事农，民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该推断? A．材料充分、理解准确，结论合理????? B．材料充分、理解不准确，结论不合理 C．材料不充分、理解准确，结论合理?? D．材料不充分、理解不准确、结论不合理 解读材料四：逻辑 * 阅读材料，完成下列要求。? 材料一? 清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一系列变化；一些地区“游手好闲者更数十倍与前”、“田地贵少，寸土为金”，水土流失和草原沙化现象凸显，农业人均收益递减，各地民变此起彼伏。 ——摘编自李龙潜《明清经济史》 ? 材料二? 为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少，早谋移徙”。严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。到民国时期，有人认为，“人口增加是无休止的，食料的增加是越来越困难的，即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总是赶不上人口增加的快”；至于工业化一途，因需要大量投资，短期内难以搞成，因此很多人认为，解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”。? （1）?根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力的主张，并加以简要评价。 解读材料五：语境、概念与逻辑 * 阅读材料，完成下列要求。? 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。?——据卢梭《社会契约论》? 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据）。 历史思维的综合体现 * 一点建议： 在本科、硕士或博士论文的基础上，继续做点历史研究，在实践中进一步体会历史研究的“核心素养”，并在考试阅卷中准确判断答案与试题要求之间的关系。 参考文献： 邹樱：《高考历史广